华东师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地及分析趋势.docVIP

华东师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地 “十一五”工作总结和“十二五工作规划” 在刚刚过去的“十一五”时期，我职教师训基地努力发挥华东师范大学教师教育领先的优势，积极探索和实践新形势下职业教育师资培训的模式，力争突出质量、办出特色，在立足上海、服务全国的职业教育师资培训工作中做出应有的成绩。回顾过去，现将基地的主要工作情况和经验总结如下： (华东师范大学)全国重点建设职业教育师资培训基地（以下简称 “培训基地” ）自成立以来，努力发挥华东师范大学教育学科（包括职业技术教育学）在全国领先的强大优势，积极探索和实践新形势下职业教育师资培训的新模式，力争保证质量、办出特色。十年来，“培训基地”工作在学校的领导下， 充分利用校内的优良教育资源，脚踏实地，为办成高水平的全国职教师资培训基地而做了许多积极有成效的工作。 一、“培训基地”架构 学校根据教育部要求，成立了学校职教师训工作协调小组和“基地”办公室。由学校副校长分管职教师训工作，校长助理为主任。协调小组成员有学校相关部门和单位负责人。“培训基地”办公室负责职教师训的具体管理工作，办公室设在当时的职业技术学院内。同时成立了由职教界资深专家、知名中职校长等组成的专家咨询小组。学校在制定 “十一五发展规划”时，明确提出我校教师师训要在原有工作基础上更上一个台阶，要打造教师培养及培训高地，并就大力发展职教师资培养培训工作达成共识。为此，学校不仅在人、财、物等各方面一如继往地给予支持，而且为把工作做大做强，于2007年6月正式成立了“华东师范大学职业教育教师培训中心”和“华东师范大学职业学校校长培训中心”，由分管教学工作的副校长亲自负责。为加强“培训基地”工作的具体领导，2009年年底，学校决定将“培训基地”暂时挂靠继续教育学院。2011年4月，学校专门成立“职业技术教育研究院”。今后，学校将根据教育部下一步有关全国职教师训机构设置部署与调整意见，对“培训基地”的规划在原有基础上更加充实与完善。 二、校长培训工作 （一）基本情况 教育部在正式批准我校为全国重点建设职业教育师资培训基地时，职成教司领导多次指示并明确要求 “培训基地”在开展职教师资培训工作过程中，要突出重点、办出特色，要着重做好校长培训工作。因此，长期以来，我们在教育部的直接关心、指导下，在学校各部门的鼎力支持、积极配合下，“培训基地”始终坚持将培训一流校长作为工作重心，并为此开展了一系列很有成效的校长培训工作，先后有近200余名职校校长参加了职业技术教育研究生课程班的学习，800多位校长接受了短期培训，其中包括教育部交给的12期全国重点骨干校长培训班，共计404人。 （二）培训优势 “培训基地“在校长培训工作方面所取得的成功主要是较好地发挥了学校的整体优势。这些优势具体表现为： 1、有机整合全校现有的优质教育资源 华东师范大学作为一所教育部直属全国重点大学，在教师教育和教育科研方面一直走在全国的前列。学校拥有诸多发展成熟的学科体系和实力雄厚的师资力量，像教育学、心理学、社会学、管理学等在学科建设和师资队伍建设方面都在全国名列前茅，拥有一批全国知名大师。“培训基地”在开展中职校长培训过程中十分注意整合并充分利用学校现有的这种教育资源优势。 2、充分借鉴学校在干训方面的丰富经验 华东师范大学设有教育部中学校长培训中心、华东高师培训中心等校长、教师继续教育机构，在干训、师训方面积累了丰富的经验。学校自上世纪80年代中期就开始进行职教校长培训，90年代职业技术教育学研究生课程班的兴起更是把中职校长的高级研修推向更高的水平，至“培训基地”建立，学校已为全国各地中职学校培训校长350余人。学校在师训、干训总体方面积累的宝贵经验为职教校长培训工作的有效开展提供了有益的借鉴。 3、充分依托学校强大的职教学科为学术支撑 在平时工作中， “培训基地”充分依靠学校一支稳定并富有生命力的科研队伍――华东师大职业教育与成人教育研究所。该所有专职研究人员１７名，其中教授４位、副教授５位、博士后２位、博士９位、在读博士２位，博士生导师４位、专职硕士生导师９位、兼职硕士生导师３位。主要从事职业技术教育等领域的基础与前沿理论研究，培养这些领域的高层次专业性人才，并依托丰沛的研究成果为各级政府、社会各界提供相关的培训和咨询服务。从一定意义上讲，这支队伍不仅引领着中国职业教育学术理论研究，而且还引领了中国职业教育学科发展与学术队伍的建设。 （三）培训特色 借助于自身的种种优势，“培训基地”在不断探索、创新校长培训机制的过程中逐渐形成了一些特色。具体而言，主要表现在以下几个方面： 1、细化培训类型，加强培训内容的针对性 中职校长培训是一种高层次的在职培训，而在职培训不同于全日制教学，它的特点是周期短，目的性强，要求信息量大，信息的冲击力强。因此只有充分细