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给教师一个值得向往的朝向 ——浅谈创建学习型组织的一些感想 各位学员: 大家好。我今天与大家交流的是关于创建学习型组织的一些感想。学习型组织大家都非常熟悉，对于在“均衡发展”中处于峰顶的学校来说，这项工作早已经走上正轨，正向纵深发展。而对于一些处于山腰上的学校来说，这还是一项必须努力去做的工作。 前不久《人民教育》上有一篇文章《给一个值得向往的朝向》，讲的是藤蔓纠缠到一起，非得把它们整理成美丽的形状谈何容易，但放在窗口，它们会自然而然顺着朝向阳光的方向，努力生长，漂亮、自然，进而谈到对学生的教育：不去纠缠身上现在和既往的问题，而面向未来，给一个值得向往的朝向，久而久之，曾有的问题自然而然解决，健康、阳光的生长。其实，对于教师的成长，又何尝不是如此呢？回想一年前，我来到二十四小，面临新的环境新的问题，我当时的想法也正如这篇文章所写的，而我所带来的朝向，就是创建学习型组织。 建立民主、开放、和谐的团队氛围。 刚到学校不久，我写了一篇文章《给自己一束阳光》，发到学校群里，同时在教研活动时与老师进行了交流。在这篇文章里，我表明了自己的工作态度，自己想要达到的团队氛围，工作的追求，并制定了一些具体的措施。在随后的一年多里，我努力使自己在这个团队中既是引导者也是参与者，是设计者也是实施者，还要做一名观察者、思考着、传播者，是副校长也是朋友。 在教研活动中，我特别强调建立民主开放的对话模式，鼓励教师大胆互动、平等交流，要发言，要倾听，要说实话，要接纳他人的意见，逐步做到开放心态，参与到教研活动的每一个环节中。同时，在实际行动中带领教师落实体现“我为人人，人人为我”的互助观念，增强教师的团队意识。 “软硬兼施”推动读书。 读书很重要，但实际情况正如前几天授课老师所说，教师恐怕是读书最少的群体。在上案例研究时，我想，叙述事件过程老师们都会写，但是卡住教师的是基于事件去分析教育原理，透过事件去阐述教育思想，而这些，都需要去阅读，去思考，正如大家所说的，读书的厚度决定教师的高度。 让老师读书，我采取的是“软硬兼施”，达到“耳濡目染”。 软，是分享自己的读书感受，带动教师读书。分享，可以是多种渠道的。QQ群上，教研活动中，大会发言上等等，都给老师传递这样一个信息：读书，是教师必须要做的一件事。 硬，是强制教师读书。这和许多学校一样，每周保证一节课集中阅读，写读书摘抄，发阅读资料做批注，读书交流等等。 读书，说起来简单，实施起来却是一项工程，要精益求精地设计，一砖一瓦地积累，一点一滴地汇集，日复一日地实施，坚持不懈地建构，而我们，做得还太少太少。 改变教研活动的方式 在学校以往的基础上开展主题教研活动，跟踪推进式教研，自我诊断式教研，这些各位校长都比较熟悉，不再赘述。 四、把教师推到教研的风口浪尖上 这句话是听一位中学校长说的，深以为然。它告诉我们，要在教师后面“推一把”，要给教师一个更高的平台，要让教师被推上去后还要继续努力奋斗。 作为我来说，是在自己有限的能力范围内推动老师。在校内开展各教研组活动展示，努力帮助教师有机会参加各级各类教学活动、教学评比。 学习型组织的创建，有很多很多的工作要做，而这一切，也是我在今后工作中的一个朝向。