案例教学在《International Trade Finance(国际贸易融资)》全英语教学课程中应用思索.docVIP

案例教学在《International Trade Finance(国际贸易融资)》全英语教学课程中应用思索摘 要 当前，为促进和形成一批教学理念先进、教学内容优化、教学方法合理、教学水平高的全英语教学课程在全国各级院校不断出现，全英语教学课程的出现在一定程度上促进了专业以及学科的建设，提高了学生的专业技能。但是，不难看到，全英语教学过程中还有很多的教学方法值得人们深思和探讨。本文以案例教学为研究中心，探讨案例教学在全英语教学课程运用过程中存在的问题，以期研究如何更好发挥案例教学在全英语教学课程中的作用。 关键词 案例 全英语 思考 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 案例教学的内涵和特点 所谓案例教学，是指教学过程中根据教学目标和教学内容的需要，利用真实的事件为基础，设计一个或几个知识隐藏“研究式”的教学案例，让学生对案例进行观察、讨论、分析、表达、感悟等活动，以达到培养学生综合认识、解决问题能力的一种教学方法。 案例教学的过程就是把真实典型的案例结合教材向学生展示，让学生在问题情境中积极思考，形成“自主、合作、研究”的学习形式，从而激发学生的学习兴趣，培养创新能力。 案例教学是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点。案例教学因其通常具有的针对性、实践性和启发性等特点成为课堂教学活动中不可或缺的一部分。案例教学能较好地调动学生参与课堂教学的主动性，活跃课堂气氛。同时，案例教学让学生通过对案例的研究和探讨，运用所学的基本知识、基本原理、基本观点在实践活动中分析问题和解决问题，提高了学生在探究中研究问题和解决问题的综合能力。 2 案例教学在《International Trade Finance（国际贸易融资）》全英语教学课程中的运用 “全英语教学”是指使用英语进行全程授课（重要概念、关键词句等可用中文补充说明），包括课程设计、课堂讲授、实验、上机指导等。在全英语教学课程中，教师选用国外优秀的英文原版教材作为主教材，制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业，考试采用英文命题并要求学生用英文答题。《International Trade Finance（国际贸易融资）》是国际经济与贸易专业的核心课程之一，旨在使学生了解和掌握近年来国际结算与贸易融资领域的新趋势，传统及新兴国际贸易融资手段和结算方式的基本理论与具体运用、结算单据的制作及审核、金融票据的主要特征以及各方当事人面临的风险和防范等内容。 该课程具有较强的实务性特征，在教学过程中案例教学必不可少。在授课过程中，结合相关案例，使学生了解相关国际贸易惯例与规则，认识国际结算与贸易融资领域的新趋势，并紧密联系国际结算实务中的业务单据样本和数据，注重实务操作，重点培养学生们独立的判断、分析及解决问题能力。 3 《International Trade Finance（国际贸易融资）》全英语教学课程案例教学中存在的主要问题 首先，从教师的实践和教学能力来看。采用案例教学法，通常对教师自身所必须具备的分析实际问题、解决实际问题的能力要求较高，但目前由于大多数教师缺乏实践经验，不能长期深入企业，同时又缺乏对教师实践方面的培训，在此情况下实施案例教学，案例启发角度比较单一，案例点评不够深入、全面，案例教学在很大程度上只是教学的补充和说明，影响了案例教学的效果。 其次，从学生的知识储备和学习能力来看。案例教学要求学生具有一定的国际贸易融资理论知识和较丰富的实践经验，但由于该专业的学生社会阅历较少，即使对案例教学方式产生浓厚的兴趣，但面对案例中提出的问题仍然束手无策，普遍存在学生参与较少，学习效果不甚理想的现象。 再次，从案例教学理念和方法来看。目前，教师在该课程授课过程中都能采用案例教学方法，但是，对于案例教学，往往视为理论教学的补充，给予案例教学的时间普遍较少，案例教学通常穿插在理论教学过程中一带而过，不能真正发挥案例教学的作用。另外，在案例教学中过于强调案例结果，而忽视了讨论的过程，长此以往，学生也越来越关注案例的结果，不能形成自己对于案例的思考。 第四，从所选择案例质量来看。目前，《International Trade Finance（国际贸易融资）》全英语教学课程案例来源较匮乏，一方面，很多时候教师要把相关案例从中文翻译成英文，即耗时又耗力，另一方面，经典案例案情往往过于复杂，按照学生目前的能力对于分析和评议也往往难度较大，在英语环境下学生参与研讨和分析的热情受到影响。 4 《International Trade Finance（国际贸易融资）》全英语教学课程案例教学的建议 （1）提高师资能力。为适应案例教学方法以及提高案例教学的水平，课程教师应