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浅论适应新一轮职业学校德育课程改革基本途径【摘 要】新一轮职业学校德育课程改革正式启动，并使用新的德育课教材.本文就如何适应德育新课改需要，提高职业学校德育工作实效，实现职业教育人才培养目标本文予以简要阐述。 【关键词】职业教育；德育；基本途径 教育部颁布《关于中等职业学校课程设置与教学安捧的意见》，标志着新一轮职业学校德育课程改革全面启动。新时期如何抓好职业学校德育工作、上好德育课、实现职业教育人才培养目标等问题已经摆在我们面前。 一、认真领会职业学校德育课程改革精神 1.职业学校德育课程改革的基本过程 1999年初，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出实施职业教育课程改革和教材建设规划，把德育课程改革作为一项重要内容列入其中。2001年，教育部印发《关于职业学校德育课程设置与教学安排的意见，规定德育课程包括：职业道德与职业指导、哲学基础知识、经济与政治基础知识、法律基础知识等四门课程。新一轮课程改革是在认真总结2001年以来职业学校德育课改革经验的基础上进行的，改革后德育必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。 2.新一轮中等职业学校德育课程改革的任务和目标 新一轮课程改革旨在贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感，提高职业教育质量。 《意见》明确了职业学校德育课的主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。 二、适应职业学校德育课程改革的基本途径 《职业学校德育大纲》提出，职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。 为更好适应新一轮职业学校德育课程改革，提高教育教学质量，实现职业教育培养目标，应着重做好以下几个方面的工作： 1.树立科学教育观 首先树立有全员、全方位、全过程的德育观。针对职业学校学生的特点，以科学发展观为指导，形成学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的教育网络，整合各种教育资源和力量，在充分发挥课堂教学主渠道作用的同时，将实践教学、顶岗实习、工学结合社团建设等渠道有机结合起来，把德育工作贯穿于学校教育教学工作的各个环节，形成德育人人抓，事事与德育相联的德育教育大环境。 其次，树立开放性德育教学观。面向社会、面向市场、面向就业，坚持以服务的宗旨，以就业为导向的办学指导方针，适应中等职业学校“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”和一年在县级职教中心、一年在城市职业学校、一年在企业顶岗实习”的人才培养模式，改变以往防范型的德育教学旧俗，不放弃“问题学生”的转化，引导学生从点滴做起，主动选择，主动发展，发挥学生的主体性，培养学生自我教育能力，在实践中感悟，激励学生不断进步，自觉把社会外在的道德要求转化为自我道德需要。增强德育教育的针对性、实效性和时代感。 2.巩固德育工作网络 学校教育、家庭教育、社会教育是德育的三大支柱，优化学校、家庭、社会教育是德育的重要一环。对学校而言，家庭教育、社会教育既有可控的一面，也有不可控的一面。学校要发挥学校德育教育的主导作用，积极主动争取家庭、社会对学校德育工作的支持和理解，减少家庭教育、社会教育的负面影响，从不同角度落实德育目标。 3.加强实践性教学 道德的发展是从他律到自律的过程，实践教学是解决从他律到自律的重要途径。职业教育两个“三段式”人才培养模式对实践性教学创造了条件，同时也提出了更高的要求。针对当前职校生的思想特点，在德育课教学中采取单纯的说教式教学方式，学生不易接纳，还可能产生德育逆反心理。因此，在新课程下，要从学生的实际出发，不局限于传统的教育方法，加强德育实践形式的探索，采取灵活的教育方式，贴近学生实际、生活实际、社会实际，给学生更多的实践机会，既生动活泼，又扎实有效，体现德育的实践性本质。 4.结合学科教学渗透德育 职业学校各学科的教学内容、教学方法、教学手段等都