浅谈农村中学体育教学现状及体育教学改革.docVIP

浅谈农村中学体育教学现状及体育教学改革【摘 要】本文就我国农村中学体育教学的现状进行简述，通过自身体会，对农村中学体育教学改革提出了一些可行性建议。 【关键词】体育教学；改革 1 我国农村中学体育教育的现状 1.1 对体育的重视程度不够 我们国家的教育体制目前尚不够完善，各级学校特别是广大农村中学大都存在重文化课理论知识讲授，轻体育知识讲授和实践，体育课教师严重缺乏或不足，甚至有些学校由文化课教师凑合上体育课。由于各级教育领导对体育教学重视不够， 体育教学经费严重欠缺，体育教师的地位低下等原因， 造成了体育教师工作的积极性不高，不安心工作，这严重影响了农村学校体育教育的师资力量建设。 1.2“放羊式”教学严重影响了体育教学的质量 “一把哨子两个球，老师学生都自由”是对传统放羊式教学最为形象的概括。现在农村中学的体育教学大多采取这种教学方式，老师把体育器材发给学生，学生根据自己的体育兴趣进行锻炼，这虽然在一定程度上体现了“体育兴趣”原则，但在教学实际中却发现很多学生根本不会锻炼，他们在体育课上只能欣赏其他同学在锻炼，这不利于这些学生身体素质的提高。 1.3 教学内容枯燥乏味 传统的体育教学内容是一些竞技运动项目，内容枯燥乏味，教学内容单调重复严重。因受前苏联凯洛夫教育思想的影响，从小学到大学学的基本上是一个教学模式，都是铅球、篮球的传接球投篮、立定跳远等内容近似的功课， 这进一步导致学生轻视体育课，对体育教学产生了厌烦，甚至产生抵触的心理， 同时也挫伤了体育教育者的积极性，从而使体育教学陷入这一恶性循环。 1.4 教学方法单一 传统体育教学多年来一直严格按照“讲解——示范——练习——预防与纠正错误——巩固与提高”模式进行教学， 教学过程过分地强调统一， 方法单一， 学生缺乏主动， 体育课缺乏生机， 使教学显得机械呆板，学生完全处于一种被动顺从的角色，从而抹杀了学生的个性，阻碍了学生思维、创造的主观能动性。纵观我国农村中学的体育教学现状， 体育教学大纲科学性不强， 统得过死，教学内容过多重复，体育教学中注重知识的系统灌输， 忽略了学生的学习兴趣和能力，特别是自我锻炼能力的培养，其结果是学生学了几年的体育却不懂体育。从现代教学论的观点看， 学生是学习的主体， 学生们学了几年的体育却不懂体育，这并不代表学生们不喜欢体育，恰恰相反， 他们只是对体育课不感兴趣。 2 农村中学体育教学改革建议 2.1 转变观念、认识到位是基础 搞好学校体育改革，全面落实体育教育，关键要提高意识，强化领导，切实加强组织，保证学校体育改革和学校体育教育目标的完成。采取得力措施，充实、优化体育教师队伍。一支高素质的体育教师队伍是搞好学校体育工作的基础。首先，落实优惠政策，确保体育专业毕业生分配到农村中学体育教学第一线；其次，采取各种形式，提高现有体育教师的素质；再次，客观对待体育教师的福利待遇，调动他们的工作积极性。最后，经费不足是制约农村中学学校体育发展的重要环节，要加大资金投入，改善体育基础设施。 2.2 培养学生兴趣 兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部动力，是世界上最好的老师。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要性。设计的活动生活化、趣味化，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的柔道的情景，学生们的活动兴趣会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。再如立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上了新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣等等。 农村中学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们中学体育课的重要组成部分，由游戏式体育来发展学生整体素质。根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面发展学生。通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教、枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。 2.3 丰富体育教学内容是关键 课程是全面实现教育目标的基础和载体，它具体地实现了教育的要求。新课程要符合素质教育的要求， 突出“ 健康第一”的指导思想。教学内容应注意体育与健康的结合， 理论与实践的结合。转换以“竞技运动”为主线的思路，树立“健康第一”的新理念。因此，体育改革必须根据学生个体差异和学校实际情况，因地制宜、因人而异地开设若干富有特色的体育课程体系，满足学生的体育兴趣，保证学生的身心健康。体育教学应该增加一些群体性运动项目，通过群体运动项目，不仅能锻炼学生的组织能力和团体精神，还能锻炼他们的社会交际能力，使他们体会到体育锻炼的乐趣。另外，不同的个性，其兴趣也会不同，因此，体育教学应向多元化方向发展， 教学内容要更加广泛， 满足不同学生的体育需求。 目前摆在许多农村中学面前