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班主任工作途径之浅议——善于沟通摘 要 班主任是班级的教育者和组织者，班主任工作是对学生实施的一种有目的、有计划的引导、感化过程。博大的爱心是实现与学生心理沟通的先决条件；从学生的角度去考虑，找准沟通的契机，使教育顺水推舟；只有善于与学生沟通、善于与科任教师沟通、善于与家长沟通，学生对老师才能产生崇敬感和亲近感，家长对老师就有了寄托感和信任感，班主任工作就能顺利进行，达到事半功倍的效果。 关键词 工作途径 善于沟通 事半功倍 沟通对班主任工作尤为重要。三十多年的教育工作我体会到：班级管理时刻处在若干矛盾的交织中，要处理好这些矛盾，实现面向全体学生，使学生获得全面发展的教育目标，就必须善于沟通，才能取得良好的教育成果。 一、博大的爱心是实现与学生心理沟通的先决条件 班主任工作是对学生实施的一种有目的、有计划的引导、感化过程。而“感人之心莫乎于爱”。对爱的渴求是每个少年儿童的心理需要。班主任只有把“爱”的情感“投射”到学生的心里，师生之间才能“心心相印”的体验，从而收到良好的教育效果。正如一位教育家所说：“教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果，教育中的一切技巧和方法，离开了爱这一基础，都将变得苍白无力。”由此可见，心理沟通的最好方法便是“爱”。教师只有用一颗爱心，去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美好的乐曲。 如：前几年教的学前班，孩子们在家里娇生惯养，没有正规学习方式，生活没规律，家长省吃俭用也要满足孩子的要求。爷爷、奶奶、姥姥、姥爷隔辈人的溺爱更严重，使幼儿养成了一些不良习惯。“小公主”、“小皇帝”意识时时出来作祟。针对这种情况，我首先以宽容、细微的爱心来包容他们。在生活上，为他们穿衣戴帽，领着上厕所，帮着提裤子，抓手纸也是常事；发现孩子高烧、呕吐，家长不能及时到校，就用凉毛巾物理降温，清理脏物，及时擦洗；家长有事中午不接孩子的，我就带到自己家中让其用餐，并打电话通知家长不要着急。下午放学家长不来接孩子就亲自送到家，直到与家长见面为止。孩子自理能力较差，没有练习本给买，本子散页及时订好，铅笔没尖给削好送到手里，还教他们自己自护方法……从小事、从细微处真诚地呵护，让他们体会到慈母般的情怀，感受到班级大家庭的温暖。在学习上，给他们挚心的帮助，在游戏中学，学中乐，让他们享受到学习的乐趣，觉得自己每天都有新的收获。逐渐地，我和这些孩子结下了深深的情缘，有了这样的心理沟通，再向他们提出明确的要求，就能达到“一呼百应”的效果了。 二、善于与学生沟通 班主任要细心观察学生的言行举止，及时教育。我发现班里学生吃零食成风，学生要吃啥，家长就给买啥，不管卫生怎样，更不讲营养成分，只要孩子听话上学，不要闹就行。针对此情况，立刻召开班会，与学生沟通，用事实教育他们。据某医科大学附属医院统计，发现有40%的儿童患有缺铁性贫血症；绝大多数孩子是由于吃零食引起偏食，饮食紊乱；许多孩子患龋齿病，高达8%。摄取充分营养的最好办法是：吃好每日三餐。在精心调理的餐桌上，充分地吸取自己所需要的营养，才能健康成长。再请家长配合老师，开展“花一罚十”活动。家长当众交罚款，幕后老师把钱退给家长。经过一个多月的“严打”，杜绝了花零钱、吃零食的陋习，家长也高兴了，不用为自己兜里没有零钱而难堪了。后来家长给孩子零钱，他们或不要，或让家长用这钱给买书。孩子们吃饭香了，班级也见不到各色的垃圾袋了，闻不到刺鼻的异味了，环境卫生也好了，“流动红旗”在我班安下了家。 三、善于与科任教师沟通 协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任的一项重要任务。和科任老师沟通，处理好与科任老师的关系，协助科任老师做好工作，有利于班集体的培养。 （一）帮助科任老师了解学生。 班主任因其工作关系，往往对学生比较了解，对学生的各方面情况，诸如学习、生活、性格、家庭都掌握了一定的资料，能做到心中有数。而科任老师因为与学生接触少，一般不了解学生，甚至连名字都叫不上来，因此，要取得科任老师的配合，我尽量帮助科任老师了解学生。我尤其应向科任老师说明班级某些特殊学生情况。如：单亲家庭的学生、性格怪异的学生、潜力较大的学生等。我借助各种机会让科任老师了解学生、了解班级，使科任老师有可能、也愿意协助我搞好班级工作。 （二）向科任老师传达班级管理思路和发展方向。 我应通过主题班会、班干部会议等形式酝酿班级管理的基本思路。如班训、班风、班级奋斗目标等，我都认真整理，并交科任老师讨论，最终定稿后再在科任老师会上传达。这样更有利于科任老师有清晰的思路配合班级管理。 （三）多倾听科任老师建议。 我及时主动地征求科任老师对班级工作的意见和建议。并尽可能采纳实施，使科任老师感到他们的意见能受到尊重。如：某些科目的课堂