有理数的加法学案课件.ppt

* 1.3.1 有理数的加法 （第1课时） 人教版 数学 七年级 上册 课件说明 1、通过实际问题中“结余”的求法，引入有负数参与的加法运算； 2、通过物体左右运动问题，结合学生已有知识探究有理数加法法则； 3、通过观察，比较，归纳等得出有理数加法法则； 4、熟练运用有理数加法法则进行运算； 5、能运用有理数加法法则解决实际问题； 6、在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的运算能力； 7、认识到通过师生合作交流，学生主动叁与探索获得数学知识， 从而提高学生学习数学的积极性。 1、重点：用有理数加法法则进行运算； 2、难点：掌握并熟练运用两数相加的法则． 本节课学习有理数的加法法则． 学习目标: 学习重点: 　在小学，我们学过正数及0的加法运算．学过的加法类型是正数与正数相加、正数与0相加．引入负数后，加法的类型还有哪几种呢？ 正数＋正数 0＋正数 负数＋正数 0＋0 负数＋0 0＋负数 负数＋负数 第一个加数 第二个加数 正数 0 负数 正数 0 负数 结论：共三种类型. 即： （1）同号两个数相加； （2）异号两个数相加； （3）一个数与0相加． 正数＋0 负数＋负数 一个物体向左右方向运动，我们规定向右为正，向左为负．比如：向右运动5 m记作5 m，向左运动5 m记作－5 m． （1）如果物体先向右运动5 m，再向右运动了3 m，那么两次运动后总的结果是什么？能否用算式表示？ (+5)+(+3)=8 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 5 3 ＋ 8 一个物体向左右方向运动，我们规定向右为正，向左为负．向右运动5 m记作5 m，向左运动5 m记作－5 m． （2）如果物体先向左运动5 m，再向左运动3 m，那么两次运动后总的结果是什么？能否用算式表示？ －3 －5 (－5)＋(－3)＝－8 ＋ －8 －8 －7 －6 －5 －4 －3 －2 －1 0 1 根据以上两个算式能否尝试总结同号两数相加的法则？ (＋5)＋(＋3)＝8 (－5)＋(－3)＝－8 注意关注加数的符号和绝对值 同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加． 结论： 利用数轴，求以下物体两次运动的结果，并用算式表示： （1）先向左运动3 m，再向右运动5 m， 物体从起点向 运动了 m， ； （2）先向右运动了3 m，再向左运动了5 m， 物体从起点向 运动了 m ， ； （3）先向左运动了5 m，再向右运动了5 m， 物体从起点运动了 m ， ． 0 右 左 2 2 (－3)＋5= 2 3＋(－5)＝－2 (－5)＋5＝ 0 根据以上三个算式能否尝试总结异号两数相加的法则？ 注意关注加数的符号和绝对值 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0 ． 结论： (－3)＋5= 2 3＋(－5)＝－2 (－5)＋5＝ 0 如果物体第1 s向右（或左）运动5 m，第2秒原地不动，很显然，两秒后物体从起点向右（或左）运动了5 m.如何用算式表示呢？ 5＋0＝5． 或 （－5）＋0＝－5． 结论： 一个数同0相加，仍得这个数. （1）同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加． （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0． （3）一个数同0相加，仍得这个数. 有理数加法法则： 你能根据我们前面讨论的不同情况完整地将有理数的加法法则表述出来吗？ 例 计算： （1）（－3）＋（－9）； （2）（－4.7）＋3.9； 解：（1）(-3)+(-9) (两个加数同号，用加法法则的第1条计算) =-(3+9) (和取负号，把绝对值相加) =-12． （2）（-4.7）+3.9 （两个加数异号，用加法法则的第2条计算） =-（4.7-3.9） （和取负号，把大的绝对值减去小的绝对值） =-0.8 教科书 第18页 练习 1．用算式表示下面的结果： （1）温度由－4 oC上升