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由保育员就是教师想到的— —幼儿园保育员角色探析 主讲：刘香 案例分析： 起床吃完午点后， 主班教师带孩子们到户外活动。在孩子按小组站队时，由于主班教师站在队伍前面，无法顾及后面的孩子， 所以后面的孩子们唧唧喳喳地吵了起来。刚好他们站在保育老师面前，只见 保育老师用双臂揽住这几个孩子， 问道：“昨天学的那首歌还记得吗?”“记得! ”这几个孩子和 保育老师一起唱起了欢快的歌曲……不一会， 整个队伍一边唱着歌一边向大型游戏区走去…… 思考交流：听了案例，老师们有什么感受？ 角色定位 保育员就是教师 明确工作目标 《幼儿园纲要》精神：实行保育与教育相结合的原则，创造安全、清洁、和谐的教育环境，使幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯及参加体育娱乐活动的兴趣等。 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 思 考： 在幼儿园哪些工作中，应体现保教结合？ 一、活动环境的创设 二、教学活动的配合 三、游戏活动的配合 活动环境的创设 一、什么是幼儿园环境？ 是指在学前教育机构中，对学前儿童身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。 二、幼儿园环境分为： ●物质环境 ●精神环境 （一）物质环境： 幼儿园物质环境包括：园舍建筑、园内装饰、设备条件、活动材料的数量种类、选择和配搭等。 在创设物质环境时必须考虑三方面：  2. 创设一个可以动态布置的活动场所。 ——根据教育要求而有所改变， ——允许孩子积极参与。 3. 配备一些安全卫生、结实耐用和有吸引力、有教育性的设备和材料。 ● 什么是幼儿园精神环境？ ——学前教育机构的人际关系及学前教育机构的文化建设等方面的内容。 ● 精神环境具体表现在： 在保育员与学前儿童之间 学前儿童与学前儿童之间 保育员与保育员的相互作用、交往方式 学前教育机构文化建设  教师和幼儿共同布置环境、制作教玩具 创设自由、宽松、和谐、安全的精神环境 （1）根据计划要求和幼儿的实际情况创设环境 （2）与教师、家长、婴幼儿共同积累和选择合适的材料制作玩具和教具 （3）与教师和幼儿共同布置环境 （4）创设自由、宽松、和谐、安全的精神环境。 教育活动的配合 工作目标？ 高级保育员在配合教育活动时，应在达到初、中级保育员工作要求的基础上完成： 主动了解教师的教育计划，主动配合教育活动； 独立地指导幼儿的教育活动； 根据实际情况独立和正确地解决在教学活动中出现的问题。 ● 幼儿园教育工作计划是指：教育者为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行教育活动的规划和安排。 ● 幼儿园教育计划的内容：包括全园教育计划、年龄班计划(学年计划)、学期计划、月计划(主题或单元计划)、周计划、教育活动计划等。 2.教师和幼儿共同做好各类教育活动的物质准备。 ●室内活动场地的准备 ●室内活动用具的准备 4.根据不同的要求主动配合教师搞好教育活动。 ②在幼儿园除了按计划要求进行的教育内容外，还有许多教育活动是根据孩子们在日常生活中的兴趣而形成的。在这类活动中保育员要随时观察孩子们的行为，发现他们感兴趣的事情应及时形成教育活动。 ③做好活动结束后的收拾和整理工作。 （二）注意事项 1.保育员要认真学习本园、本班的教育工作计划，对儿童的发展情况、发展目标和教育要求做到心中有数。 2.平时保育员要认真观察孩子们的行为表现，及时与教师相互沟通，做好工作。 二．室外教育活动 （一）工作程序 1．明确活动的教育目标 2．安全准备工作。 ◆ 活动场地要安全 ◆ 活动材料要安全 ◆ 活动过程中要注意安全 3．根据计划组织并参与幼儿的活动，在活动中注意观察幼儿的活动状况，特别是体弱儿、患病儿和个别儿童的情况，发现问题及时解决。 4．在活动中要做到动静交替，随时调整幼儿的活动量，使孩子既能充分活动，又不至于过分疲劳。 5．活动快结束时要发出将要结束活动的指令，提醒幼儿整理好自己的玩具和物品，做好结束前的准备工作。 6．结束活动并与幼儿一起收拾整理活动的场地和材料、设备。 7．对活动的情况进行小结。 （二）注意事项 游戏活动的指导 （一）游戏是学前儿童自主、自愿的活动，可以给他们带来无限的乐趣。 （二）游戏可以丰富