园建构式课程大班(下)主题五活动预设.doc

PAGE 幼儿园《建构式课程》大班（下）主题五活动预设 设计者：实验幼儿园大班年级组全体教师 整理者：徐流芳 马建英 2006 年 4月17日 —5月12日 第11 ~ 14周 主题 名称 动 感 天 地 主题目标与能力培养 心理学家、教育家常常把儿童看作“直觉的科学家”，因为他们格外关注运动的事物，几乎就像科学家那样关注着每一个新鲜、奇异的现象，他们孜孜不倦地把新的发现充实到自己的“理论”之中，并以新的认识、新的“理论”充实或代替已有的认识，修正原来的“理论”。 当我们走入“动感天地”这一主题，以“滚滚和蹦蹦”这两个童话角色揭示了运动的要素，紧接着让幼儿走近各种科学现象，让幼儿在亲手操作中体验各种力、认识力的作用。 在引人入胜的三周活动中，幼儿自然而然地对各种各样的运动现象发生着兴趣，探究着运动和力的关系，建构着自己的科学思维和科学理论。 教 学 活 动 预 设 内 容 第 十一 周 周一 语言：滚滚和蹦蹦 第 十二周 周一 科学：站住了，别倒下 第十四 周 周一 语言：啤酒桶骨碌碌 科学：我看见的运动 科学：不倒的房子 艺术：多彩啤酒桶 周二 科学：下落百分百 周二 科学：鞋底的秘密 周二 科学：以前没有轮子 科学：抛抛接接 科学：滑溜溜 艺术：手拉手快快跑 周三 科学：谁轻谁重 周三 科学：报纸大力士 周三 语言：喜欢大东西的国王 科学：是轻还是重 科学：超级转转盘 艺术：跷跷板 周四 科学：推推和拉拉 周四 科学：自动取款机 周四 科学：它们一样重 健康：快乐拉一拉 健康：旋转体操 健康：有趣的击球赛 周五 科学：多米诺骨牌 周五 语言：聪明的奇奇兔 周 五 科学：形形色色的力 艺术：鼓上的小米粒 艺术：划船 科学：特别动感棋 环境创设 创设“它们正在运动”专栏。使幼儿了解什么在动，怎么动，为什么动。激发幼儿对“动感天地”的探索。 将幼儿制作的“手拉车”、多彩啤酒桶等作品进行展览，供幼儿参观、摆弄。 在活动室布置各种“运动和力”的图片供幼儿参考。 把故事 《发明家奇奇兔》中奇奇兔的设计图纸张贴在室内，供幼儿观察、谈论机械运动装置的原理及运动方式。 布置轮子的展示角，可放有关“没有轮子以前”的图片和各种各样的轮子。 家园共育 ◆请家长关心孩子在幼儿园所学内容，在日常生活中激发幼儿探索事物的愿望和发现事物变化的兴趣。 ◆请家长协助孩子收集各种与活动相关的材料，如盒子、一次性杯子、鞋子、轮子、大小圆桶等。 ◆亲子游戏：全家抛球乐。玩法：幼儿将爸爸的大衬衫系在身上，用手拎起衬衫两端，使衬衫变成大围兜。父母站在高处，向幼儿抛球，幼儿拉开大衬衫设法接住抛来的球。 ◆与家长分别扮演角色，做“滚滚和蹦蹦”的亲子游戏。 ◆家长和孩子做搬运物品的游戏，感知物品的轻和重。 ◆父母陪同孩子穿上溜冰鞋，体验滑行和轮子滚动的感觉。 ◆有意识的给孩子提供一些不用的小机械，讨论它们是怎样工作的，并与孩子一起慢慢地拆开这些小机械，观看其中的小零件，如螺丝钉、金属线、磁铁等。如看看闹钟是靠什么滴答作响的，录音带内部是怎样的，定时器是怎样转动的，等等。 主 题 教 学 活 动 设 计 主题: 动感地带 执教日期: __月 __ 日 星期__ 活 动 预 案 活动内容：语言——滚滚和蹦蹦 活动目标： 通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。 对运动的想象产生探究愿望。 活动重点难点： 感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。 活动过程： 谁是滚滚？谁是蹦蹦？ 1、出示自制故事形象。由两颗豆子，一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。 你知道他们为什么叫这个名字吗？ 2、引导幼儿讨论，知道滚滚喜欢滚来滚去，蹦蹦喜欢一蹦一蹦。 我们一起来听听滚滚和蹦蹦的故事，好吗？ 怎么滚？怎么蹦？ 1、幼儿倾听故事第一节至第三节。 2、滚滚是怎么滚得？蹦蹦又是怎么蹦的？（“轱辘辘”地滚， “蹦哒蹦哒”地蹦。引导幼儿以象声词与肢体动作相结合的方式来描述） 3、你觉得滚起来有趣，还是蹦起来有趣？滚滚会说哪一种有趣？蹦蹦呢？ 往哪里滚？往哪里蹦？ 1、滚滚说滚起来有趣，蹦蹦说蹦起来有趣。接下来，他们俩怎 么样了？ 2、结合挂图，倾听故事第四节至第八节（从“滚起来有趣”到“……掉到地上蹦不了了”） 3、滚滚想要滚到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？（滚到海边，蹦到月亮上） 怎样才能滚？怎样才能蹦？ 1、滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？（让幼儿较充分 地发表自己的猜测推想） 2、结合挂图，倾听故事第九节至结尾（从风停下来……”至“……嗓子都哑” 3、滚滚为啥躺在那里动不了了？蹦蹦为啥掉到草地上蹦不了了？滚滚怎样才能滚起来？蹦蹦怎样才能蹦起来？（要有风、滚滚才能滚。风停了，滚滚就躺在地上动