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工业化后期校企合作案例研究报告 作者：佚名 文章来源：广东省佛山市顺德区北滘职业技术学校 更新时间：2007-2-9 16:48:34 《工业化后期校企合作案例研究》课题组 内容提要：本文阐述了我国工业化后期校企合作的研究背景，研究目标、主要研究内容与研究方法；主要的研究成果有：合作范围的研究成果，合作模式的研究成果，多赢机制的研究成果，以及课题研究的创新之处和课题产生的影响，并提出后续性研究的方向。 由广东省佛山市顺德区北滘职业技术学校主持，美的集团、广东碧桂园物业发展有限公司等单位协作的广东省职业技术教育学会重点课题《工业化后期校企合作案例研究》，1998年开题，后立项为佛山市教育科学“十五”规划重点课题，再升级为省级重点课题。课题以顺德区北滘职业技术学校为个案进行研究，经过几年努力，课题已取得了突破性进展，基本完成预定研究任务。现将课题研究情况和主要成果报告如下。 一、课题设计与研究经过 (一)、课题研究的背景 本课题所指职业学校校企合作，系指职业学校和企业为发挥各自优势，职业学校和企业合作办理与学校和企业发展目标有关事项，其范围包括办理项目研究计划，办理各类技术性服务事项，办理实习或训练事宜及其它有关产学研合作事项。职业教育的发展过程证明,校企合作是职业学校培养合格职业技术人才的必由之路，是职业教育的特色所在，职业教育的发展有赖于校企合作的落实。 校企合作有很强的时代特征。时代不同，合作的内容、形式、机制也不同。现代职业教育是工业化的产物，工业化进程不同，校企合作也有所不同。就全国而言，我省正处于工业化中期，职业教育决策者、实践者、研究者对工业化中期职业教育校企合作问题巳经或正在进行研究和探索。但是对于我国将要进行的工业化后期职业教育校企合作问题尚未进行研究。为此，课题组选取已经步入工业化后期的广东顺德为背景，进行工业化后期职业学校校企合作的前瞻性研究，旨在探索工业化后期职业学校校企合作的成功之路。 1、工业化后期校企合作的社会经济背景：[(略)。主要论述顺德的各项指标均达到甚至超过国际上对工业化后期要求的指标，并介绍了顺德（北滘）的经济环境、产业环境、体制环境。] 顺德经济快速增长不仅为顺德职业教育长期发展创造了一个极其重要的环境，也为校企结合提供了重要条件。据2004年出台的《广东工业产业竞争力研究报告》，广东一些专家以及国内外经济学家大都宣称广东已“进入工业化的中后期阶段”。作为广东经济“四小虎”，且连续四年荣登全国县（区）域经济社会综合指标评选榜首的顺德，各项指标均大幅度超过广东平均水平，无论按哪种标准划分，都已进入工业化后期阶段。 顺德(北滘)的经济环境、产业环境、体制环境异常优越，是中国改革开放的最前沿。顺德很早就实现了体制改革。20世纪90年代初，当中国经济体制改革发展到攻坚阶段，国内大多数地方仍然为“姓公姓私”争论不休的时候，顺德就开始了涉及产权制度的改革。顺德政府制定了一开始就有了相对清晰的产权结构，为以后的一系列改革奠定了基础。顺德（北滘）因此也具备了工业化后期完善的市场经济环境及产业发展环境，结合到体制改革的优势为工业化后期的校企合作提供了难得的发展平台和机遇。 2、教育背景 顺德区是全国及广东省首批教育强区。顺德区共有10个镇，全都是教育强镇。全区共有12所中等职业学校，有7所国家级重点职校，一所职业技术学院。顺德1997年普及高中教育，入学率达99％以上。高等教育毛入学率达75％以上。职业高中和普通高中招生比率约5：5。北滘镇全面实行“科教兴镇”战略，是全国及广东省首批“教育强镇”，1996年普及高中教育，有国家级重点学校一所、省一级学校5所。课题主持学校北滘职业技术学校是第一批国家级重点中等职业学校。 课题研究合作方均为地处顺德区北滘镇内的中国乃至世界知名大中型企业，其中不少企业年销售额在数十亿乃至百亿元以上，企业产品研发能力和企业综合竞争力等，在全国乃至全球都是屈指可数的，如美的、碧桂园、蚬华、惠而浦、浦项等企业集团。 3、校企合作理论研究和实践背景 校企合作研究和实践国外起步较早。1871年德国宪法将职业技术教育定为义务教育。1900年德国让企业参与职业培训，承担培训的主要责任，这样的企业和职业学校互相合作、互相协调、互相补充，形成了职业技术教育的双元制模式。经对CNKI资料库检索系统检索《中国学术期刊全文资料库》，1991至2005年“世界及其它各国职业教育”共计84页，逐一检索有关校企合作内容的文章。其中秦立春《借鉴国外校企合作经验 推动我国高职教育发展》（《湖南经济管理干部学院学报》2002年7月），文章介绍了“发达国家校企合作发展高职教育的主要形式”大致有几种：“1、企业为主、学校为辅合作办学形式。德国的’双元制’职业教育模式是这种校企合作形式的典型代表。”“2