随机应变威武勇猛视死如归荆轲刺秦王性格刚烈.pptVIP

明确本节课的目标 1、把握荆轲的性格特征。 2、学习借鉴本文刻画人物的方法。 观看影片，赏析人物 1、观看电影片段，对荆轲有一个较直观的认识 。 2、学生自主发言，谈谈荆轲的性格特征。 结合文本，再赏人物性格 1、找出文中直接描写荆轲的语句，并结合相关的语句，学生分组探讨分析人物的性格特征。 2、学生发言 师引导归纳塑造人物的方法 （1）善于通过人物的语言对话中突出人物的性格 例如：荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。 向秦王作的解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。 4、课堂小练兵：细节动作的刻画： 母亲把线头在舌尖上 ，又用指尖轻轻一 。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服，一手 着针， 着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光， 着将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的 。 文本除了用正面直接描写来塑造人物外，还有用什么方法吗？如果有，是什么？结合文本的内容加以分析。 明确：有，对比反衬。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈 课堂小结： 荆轲虽然随着历史的河流，离我而去，并越来越远，但读完《荆轲刺秦王》，一位足智多谋、胆大心细、威武勇猛、视死如归的荆轲形象跃然纸上，仿佛活生生地站在我们面前。作者在记录史实的同时，也教会了我们如何塑造人物。 布置作业： 1、完成《学海导航》的相关练习。 2、预习《鸿门宴》，了解《史记》的相关知识和故事发生的历史背景，并理清文中的人物关系。 * ①“微太子言……愿足下更虑之。” 知恩图报、城府深、有胆识 ②“乃遂私见樊於期……将军岂有意乎？” ③“叱太子”“今日往而不……遂发” ④“既祖，取道”“荆轲和而歌，为变徵之声”“又前而为歌……慷慨羽声”“于是就车……不顾” ⑤“既至秦……中庶子蒙嘉” ⑥荆轲“顾笑武阳，前为谢曰” ⑦“取—奉—发—把—持—揕—逐—提” ⑧“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂” 善于攻心、胆大心细、机敏过人 性格刚烈、遇事谨慎 小心谨慎、悲壮慷慨、视死如归 足智多谋 沉着冷静、随机应变 威武勇猛 视死如归 荆轲刺秦王 性格刚烈、遇事谨慎 怒声叱太子 悲壮慷慨、视死如归 足智多谋 易水边诀别 厚遗中庶子 沉着冷静、随机应变 巧妙化危难 威武勇猛 廷上刺秦王 不畏强秦、视死如归 事败倚柱笑 有胆识、城府深 帮太子谋划 善于攻心、机敏过人 私说樊於期 语言神态动作 语言神态 动作细节 动作 动作神态语言 语言对话 语言对话 足智多谋、威武勇猛、不畏强权、沉着稳重、胆大心细 （2）善于抓住人物的细节（神情、动作）的变化来塑造人物。 例如：见秦王时“秦武阳色变振恐”，而“荆轲顾笑武阳”，这一“笑”既消除了秦人的疑虑，又突出了荆轲的沉着冷静。荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”突出了荆轲的机智果敢、威武勇猛。 连贯地写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来： 例1“ 便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。”“放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。” 做事小心谨慎的林冲。 例2、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”—— 例：“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿” 一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上 父亲的艰难和深深的无言的父爱 (眯) （捻） (捏) (舔) (站) (不舍) *