加强专业化教师团队建设提高网络高等教育核心竞争力.docVIP

浅析专业教师建设是提高远程教育核心竞争力的关键途径 田 丹，唐 敏 （大连理工大学继续教育学院 辽宁 大连 116011） 摘 要：构建高素质、高水平的专业教师团队是现代远程教育师资队伍建设的当务之急，是远程教育赢得未来发展主动权的质量保障。本文在分析教师团队内涵的基础上，结合远程教育教学模式改革的实际需求，深入探讨了专业教师团队的建设意义，提出了专业教师建设是提高远程教育核心竞争力的关键途径。 关键词：现代远程教育 专业教师建设 核心竞争力 关键途径 一、引言 在快速发展的十年中，现代远程教育逐渐确立了以学生为中心的教育教学体系，即在整个学习过程中，学生是主体，教师与学生始终处于分离状态，教师由知识的讲授者转变为学生学习的参与者、指导者，由教学支配者、控制者转变为学生学习的组织者、促进者，由静态知识的占有者转变为动态知识的研究者。教育角色的巨大转变及教学职责的不断强化，对专业教师的业务素质及管理能力提出了更高的要求[1]。专业教师团队是远程教育生存和发展的质量保障，是远程教育能否在市场竞争中得到可持续发展的关键所在。 二、专业教师团队的内涵 1、团队及其构成要素 团队是由员工和管理层组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。团队的构成要素为5P”（如下图），为目标、人、定位、权限、计划。 团队的构成要素“5P” （1）目标(Purpose) 团队应该有一个既定的目标，为团队成员导航，知道要向何处去，没有目标这个团队就没有存在的价值。 团队的目标必须跟组织的目标一致，此外还可以把大目标分成小目标具体分到各个团队成员身上，大家合力实现这个共同的目标。同时，目标还应该有效地向大众传播，让团队内外的成员都知道这些目标，有时甚至可以把目标贴在团队成员的办公桌上、会议室里，以此激励所有的人为这个目标去工作。 　　人(People) 人是构成团队最核心的力量。3个包含3个以上的人就可以构成团队。 目标是通过人员具体实现的，所以人员的选择是团队中非常重要的一个部分。在一个团队中可能需要有人出主意，有人定计划，有人实施，有人协调不同的人一起去工作，还有人去监督团队工作的进展，评价团队最终的贡献。不同的人通过分工来共同完成团队的目标，在人员选择方面要考虑人员的能力如何，技能是否互补，人员的经验如何。 　　团队的定位(Place) 　　团队的定位包含两层意思：团队的定位，团队在企业中处于什么位置，由谁选择和决定团队的成员，团队最终应对谁负责，团队采取什么方式激励下属?个体的定位，作为成员在团队中扮演什么角色是订计划还是具体实施或评估? 　　权限(Power) 团队当中领导人的权利大小跟团队的发展阶段相关，一般来说，团队越成熟领导者所拥有的权利相应越小，在团队发展的初期阶段领导权是相对比较集中。 　　团队权限关系的两个方面：整个团队在组织中拥有什么样的决定权?比方说财务决定权、人事决定权、信息决定权。组织的基本特征。比方说组织的规模多大，团队的数量是否足够多，组织对于团队的授权有多大，它的业务是什么类型。 　　计划(Plan) 　　计划的两层面含义：目标最终的实现，需要一系列具体的行动方案，可以把计划理解成目标的具体工作的程序。提前按计划进行可以保证团队的顺利进度。只有在计划的操作下团队才会一步一步的贴近目标，从而最终实现目标。核心竞争力，又称核心竞争能力核心竞争优势是企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性，并且是竞争对手难以模仿的技术或能力企业竞争力中那些最基本的能使整个企业保持长期稳定的竞争优势、获得稳定超额利润的竞争力，是将技能资产和运作机制有机融合的企业自身组织能力，是企业推行内部管理性战略和外部交易性战略的结果。 现代的核心竞争力是一个以为基本内核的关键资源或关键能力的组合，是能够使在一定时期内保持现实或潜在竞争优势的动态平衡系统。参考文献：