第三章地理课程论 (2).docVIP

第三章? 地理课程论 ??? 地理教学活动诸要素中，地理课程是最实质性的因素，地理课程问题也是学校地理教育的主要问题。这是由地理课程在地理教学活动中的地位所决定的：地理课程集中体现了地理教学的目的要求，并为实现教学目的服务；地理课程具体反映了地理教学内容，也是对地理教学内容作出的安排和设计；地理课程对于地理教学方法和教学组织形式的选择具有重要的影响；地理课程也是地理教学评估的重要依据之一。 第一节? 地理课程概述 一、地理课程的定义 “课程”一词为我国所固有。我国宋代教育家朱熹曾说：“宽著期限，紧著课程①。”这里的“课程”一词就含有学习范围和进程的意思。西方英语中的“curriculum”一词，来源于拉丁语，原意是“跑道”的意思，后来引申为“学习过程”。近代以来，随着学校的兴起，学校课程的概念也在丰富、扩大。不过，迄今为止对“课程”的理解仍不统一。正如美国学者斯考特所说，“课程”是一个使用得最普遍而定义最差的教育术语②。据统计，西方有关“课程”一词的定义多达119种①。其中有代表性的定义如：“课程是学习方案”，“课程是学程内容”，“课程是有计划的学习经验”，“课程是预期的学习结果的构造系列”等等②。在我国，有关“课程”的定义也不尽相同，如：“课程是教学内容和进程的总和，其中包括大纲和教材”③，“课程就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总