第四章不同结构化程度的幼儿园教育活动设计42.ppt

第四章 不同结构化程度的幼儿园教育活动设计 第一节 幼儿园高结构教育活动的设计及案例分析 二、幼儿园集体教学活动的教学技能设计 （一）幼儿园集体教学活动的导入技能设计 1.导入的定义与作用 定义 指教师在一个教学活动开始时，引导幼儿进入良好学习状态的行为方式。 作用 （1）激发兴趣 教师通过导入，可在教学活动的起始阶段，就激发幼儿学习的兴趣和动机。 （2）集中注意力 导入在教学一开始就能引起幼儿的注意力，使幼儿能把自己的注意力指向、关注和维持于所学的教育活动内容。 （3）营造良好的心理氛围 通过导入可使集体教学活动的心理气氛融洽、和谐，有利于幼儿知识的学习，也有利于幼儿情感的培养。 （4）明确活动目的 通过导入，使幼儿明白活动的目的，在教学活动中会主动、积极地参与活动，有目的、有针对性地吸收知识。 （1）直接导入法 教师以简洁明快的语言讲述开门见山、直截了当导入新的内容。 这类导入方法能迅速集中幼儿的注意力，使用时比较明了、省时，但在新鲜感和趣味性方面略显欠缺。 案例 如教师在活动开始时讲述：“冬天有很多动物要冬眠的，让我们一起来看看有哪些动物会冬眠”，从而引出活动内容——冬眠的动物。 （2）直观导入法 教师在活动开始部分，借助实物、图片、模型、录像或