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第6课 动荡的春秋时期 教学设计 ● 教学设计思路 本课主要讲我国春秋和战国两个时期的争霸战争的情况和作用，其中涉及的战役比较多，学生需要记忆的知识比较多，为了便于学生理解，教师可以充分的利用地图，培养学生利用地图识记历史知识的能力。同时，引导学生通过成语典故记忆各国之间的战争，培养学生学习历史的兴趣。通过让学生阅读，培养学生自己归纳历史事件的能力和自学能力。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。[来源:Z§xx§k.Com] 2．引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。 （二）过程与方法 1．（1）引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。 2．引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。[来源:Z#xx#k.Com] （三）情感态度与价值观 1．奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。[来源:学*科*网] 2．诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。[来源:Zxxk.Com] 3．通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．东周分为春秋、战国两个时期。 2．齐、晋称霸。 3．春秋五霸和战国七雄。[来源:学科网ZXXK] （二）教学难点 1．分析争霸的胜负因素。 2．春秋时期和战国时期战争的不同特点和影响。 ● 教学方法 创设问题情境法、比较归纳法、综合启发式教学法。 ● 教学媒体 （一）教具准备 多媒体网络设备、投影仪。 （二）素材准备[来源:学科网ZXXK] 地图册、战国和春秋时期的形势图、春秋战国时期的相关视频。 ● 课时安排[来源:学科网ZXXK] 1课时。[来源:学科网ZXXK] ● 教学结构与过程[来源:学|科|网] （课堂导入） 问题导入：同学们，在第6课中，我们介绍了周朝分为西周和东周两个阶段，并学习了西周的盛衰，同学们回想一下，东周是从什么时候开始的呢？春秋和战国的名称是怎么来的呢？指导学生阅读课文提要，教师引出春秋和战国时期是我过奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，我们今天一起学习 （板书）第8课 春秋五霸和战国七雄 （讲授新课） 公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。 （板书）一、春秋五霸 教师展示“春秋列国形势图”，指导学生阅读课文，回答：著名的“春秋五霸”是哪几位？诸侯争霸的实质是什么？ （板书）1．“春秋五霸”： 齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。 2．诸侯争霸的实质： 政治上：号令诸侯 经济上：迫使各国向霸主贡赋[来源:Z.xx.k.Com] 3．齐桓公首成霸业 教师展示“春秋列国形势”图，指导学生找出齐国的位置，阅读课本41页第一段及阅读部分内容，引导学生分组讨论思考：齐桓公问什么能够称霸主及其称霸的影响？（请学生代表发言） （板书）（1）齐桓公称霸的原因 （板书）①领土广阔、经济富庶。 （板书）②任用管仲进行富国强兵的改革（提示学生了解管仲改革的内容） （板书）③提出“尊王攘夷”的口号，深得民心（教师解释“尊王攘夷”口号的实质：借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。） 过渡：齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。 （板书）4．晋楚争霸 晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，做了国王之后，他整顿内政，发展生产，训练军队。晋国很快成为北方的一个强国。而此时的南方的楚国，势力已发展到了黄河流域，俗话说：一山不容二虎。楚晋之间的矛盾最终越来越大。 指导学生阅读课本41页后两段内容，学生讨论思考：晋楚争霸中最著名的战役是什么？这场战役中有一个著名的成语故事，有谁能讲述一下？请同学们思考一下，退避三舍这种策略在当时有什么作用？ （板书）（1）城濮之战 学生回答问题，教师对学生的回答予以补充和肯定鼓励。晋文公“退避之舍”可谓是一箭双雕，诚信、歼敌两不误。“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。 过渡：除了中原各国的争霸外，还有南方的哪些国家加入了争霸战