森林生态学课件的.ppt

Welcome to ecology;普通生态学（森林生态学）General Ecology;相关说明;课程性质 必修课，主干课 教学目标 掌握生态学的学科体系、研究范围和内容 掌握生态学的基本概念、原理 学会用生态学的思维去分析和解决问题 树立尊重自然的思想意识;教学手段与方法 基本概念、原理讲授+专题讲座+多媒体视频+实验、实习 教学内容 绪论、个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、全球生态学;Contents;Chapter 1 Introduction ;1.1What is ecology?;1.2 The history of ecology;传统生态学时期20世纪初至20世纪50年代 Clements 《植被的结构与发展》(1904)，《生态学与生理学》(1907)，《植物演替》(1916)，《植物生态学》(1923) Tansley《英国的植被类型》(1911)，《实用植物生态学》(1923);Du Rietz(瑞典)《近代植物社会学方法论基础》(1921) Braun-Blanquet(法)《植物社会学》(1928) Cукач?в(俄)《植物群落学》(1908)，《生物地理群落学与植物群落学》(1945);Journal of Ecology 1913 Ecology 1920 Ecological Monographs 1931 Journal of Animal Ecology 1932;北欧学派：瑞典的Du Rietza,群落分析 法瑞学派：Braun-Blanquet,植被等级分类系统 英美学派：Clements and Tansley, 植物群落演替理论 苏联学派： Cукач?в植被等级分类，以植物群落研究为主;现代生态学时期(20世纪60年代至今) 研究层次上向宏观与微观两极发展 Odum Ecosystem ecology(1956) Forman 《土地镶嵌体—景观与区域生态学》1995 Southwick 《人类前景中的全球生态学》1996 Molecular ecology 1992;The development of ecology;1.3 The subject system of ecology;据研究性质划分：;由于生态学研究对象的复杂性和研究范围的广阔性，它已发展成一个庞大的学科体系。 从分子水平到生物圈，从生物学到环境科学。并且与很多基础和应用学科形成大量的交叉学科。 E.P. Odum在其ecology第二版中副标题是：人与自然的桥梁，这反映生态学已经从传统的以研究自然生态系统，排斥人为干扰的时代发展到以研究“社会—经济—自然生态系统”为主要对象，强调人为干扰对社会、经济、自然可持续发展的影响。 生态学是一个年轻的、迅速发展的学科，它甚至已经超越了生物学和环境科学。在2011年刚由国??院学位委员会和教育部刚公布的《专业学位授予和人才培养目录》已经将生态学从生物学中独立出来，成为与生物学并列的一级学科。;生态学要解决的问题是生物学和环境科学都不能解决的 生态学理论是许多应用学科的理论基础 生态环境论证越来越普遍和严格 生态学知识已经成为一种普级性的基本知识 生态学可以开拓思维，激励创新 生态学思想可以指导人对人、人对自然的态度和行事方法;How learn ecology?;Thank your attention!;Chapter 2 Autecology;环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物可生物群体的一切事物的总和。;2.1.2生物和环境的层次性Hierarchy;其它胡杨;2.1.3生态因子的限制性Limitation of ecological factors;生态因子是指环境中对生物生长(growth)、发育(development)、生殖(reproduction)、行为(behavior)和分布(distribution)有直接或间接影响的环境要素。;生态因子的类型;2.1.3.2生态因子对生物的作用特征;影响生物耐受性的各种生态因子之间存在着明显的相互作用。;2.1.3.3生态因子对生物的限制性作用;降低生物生态适合度（ecological fitness）或繁殖力的因子是限制因子？;利比希最小因子定律 （Liebigs law of minimum）;谢尔福德的耐受性定律 (Shelfords law of tolerance); ; ;广水性（euryhydric） 狭水性（stenohydric） 广盐性（euryhaline） 狭盐性（stenohaline） 广食性（euryphagic） 狭食性（stenophagic） 广