论即兴伴奏在小学音教学中的重要性.docVIP

论即兴伴奏在小学音乐教学中的重要性 黄利君 （跃进小学，四川绵阳）（电话 摘要:即兴伴奏是指不用伴奏谱的情况下,为歌曲所弹的伴奏,事先毫无准备,是一个即兴的活动，是伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能。歌曲配以即兴伴奏的目的，不仅仅是起到陪衬歌声的作用，更重要的应该是对旋律作积极的配合，从情绪、背景、造型、意境等方面，加强歌曲内容的表现，使音乐形象更丰满，更具有艺术感染力，从而在中小学音乐教学课堂中更能调动学生的学习积极性和兴趣，让学生在美的享受中，培养他们的艺术想象力、艺术鉴赏力及艺术联想力，同时激发他们丰富的情感，增进学生在音乐上的各种感性知识，及在立体化的音乐氛围中陶冶性情、提高和培养艺术情趣，促使学生身心的健康成长。因此，即兴伴奏在中小学音乐教学中有着举足轻重的地位。 关键词：即兴伴奏；中小学音乐教学；重要性 随着社会音乐文化的日益发展即兴伴奏这一艺术形式在小学的音乐教学中以及大量的音乐艺术实践活动中越来越得到广泛的应用具有十分作用。目前大多数歌曲都是以简谱的形式发表没有现成的伴奏谱有的歌曲虽有钢琴伴奏谱但需要多次练习才能胜任不如即兴伴奏来得快。优秀的即兴伴奏不仅可以贴切地衬托歌曲在感情的表达上更是淋漓尽致。而从小学的实际情况看钢琴即兴伴奏的使用比单纯的钢琴表演在分量上更多一些在实用价值上更突出一些。。牡丹虽美，全赖绿叶扶持这句话画龙点睛地衬托出了即兴伴奏的作用。歌曲即兴伴奏，是音乐作品的有机组成部分，但是，歌曲即兴伴奏毕竟是伴，所以必须注意以伴为主，不能喧宾夺主。是一种富有节奏步伐的歌曲，旋律雄劲刚健节奏坚定有力，节奏清晰，强弱分明，特定人物、特定的内心思想感情；也可以即景抒情，把景和情融为一体，做到情景交融。这类歌曲的主要特点是气息宽广、激昂；曲调优美、流畅；节奏自由舒展；表情细腻，善于揭示人们的内心世界。根据不同内容，抒情歌曲的情绪和风格也各不相同。教学中，前奏是一个不容忽视的重要环节，它具有定调，提示速度，酝酿情绪等重要作用。首先，伴奏要适度、适时、适量；要有层次，还要加间奏，忽视了这一点，不利于学生音乐素质的培养，还有一点是注意伴奏切忌过于复杂，因为学生在学唱新歌时，注意力主要集中在旋律和节奏上，这时如果伴奏太复杂，就会起到“喧宾夺主”的副作用。 再次，伴奏音型的选择，伴奏音型是多种多样，变化无穷的，伴奏音型可随歌曲变化而变化，应选择适合此曲风格特点的伴奏音型。比如：为进行曲类的歌曲，则应该选择节奏音型，这种音型坚强有力，具有雄壮豪迈的特点。再比如：抒情性类的歌曲，则多为分解和弦，这类歌曲对伴奏的艺术性要求较高，提供伴奏表现容量较大，旋律抒情优美，选用分解和弦来获得优美、华丽、轻柔的效果。小学音乐教育工作在即兴伴奏的曲目选择上也应把优秀的儿童旋律作为重点。熟悉儿童旋律的风格特点，在儿童合唱旋律中，曲式结构相对比较复杂和富于变化，以三部曲式居多。伴奏也需要更注重对比性的效果和更加引起少年儿童听觉兴趣的手法运用。总之，一定的作品分析能力对于钢琴即兴伴奏在旋律整体的框架建立上能够达到较准确的定位，无论在结构的逻辑发展以及风格特色的处理方面的能达到较为理想的境地。 3 即兴伴奏在小学音乐课堂中的运用 兴趣对人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造才能。兴趣爱好是小学生学习的主要动力，而在小学音乐教学中的律动、练声、听音、视唱到示范游戏、唱歌等课程安排，无一不需要教师有一定的即兴伴奏能力。[5]伴奏的类型有两种：一种是正谱伴奏，即事先为歌曲写好和声与织体的伴奏乐谱，伴奏者只需要具备一定程度的钢琴演奏水平，便能象弹奏一般的乐曲一样进行演奏；另外一种就是即兴伴奏，这就要求演奏者要根据歌曲的旋律，在弹奏中即兴地为其配置恰当的和声，并以适当的音型来进行演奏，这种伴奏方式的灵活性、即兴性很强，演奏者可以根据自己对音乐的理解和感受来对歌曲进行不同的演释。而即兴伴奏是小学教师教学工作所必备的能力。即兴伴奏创作，但它的创作过程，不允许你有更多的准备，当你为主旋律选择和弦、考虑音型、编奏伴奏的同时则要求在钢琴上将其弹奏出来，即要求创作上的速度又要求音乐形象上的尽可能完美。J].音乐生活，2008，（10）：48-49. [2] 楚守涛.论钢琴即兴伴奏能力的培养在高师音乐专业教学中的作用[J]. 聊城大学学报（社会科学版）,2003，（05）：118-119. [3] 冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏[M]. 重庆: 西南师范大学出版社, 1999 . [4] 刘超.论钢琴即兴伴奏之要素及在教学实践中的应用[J]. 双语学习, 2007,(07)：34-35. [5] 毕冬梅.中师钢琴教学应与小学音乐教学接轨[J]. 山东教育科研, 1994,(04）