(课堂设计)2014-2015高中生物3.1.2种群数量的增长规律每课一练苏教版必修3概念.doc

种群数量的增长规律 基础演练 一、选择题 1．2005年诺贝尔生理学或医学奖获奖者马歇尔和沃伦发现几乎所有患有胃炎和胃溃疡的病人的身体里都含有幽门螺杆菌，他们在实验室培养测定的细菌生长曲线如图所示，下列有关分析中错误的是(　　) A．在b～c段接近“J”型曲线增长 B．在b～d段按“S”型曲线增长 C．在c～d段种内斗争最激烈 D．在d～e段种内斗争最激烈 解析：种内斗争最激烈的时候是种群数量最大的时候。c～d段种群数量最大，故此时种内斗争最激烈。在d～e段，种群的生存斗争最激烈，但此时主要是生物与无机环境之间的斗争。 答案：D 2．生态学家高斯(Gause)在0.5 mL培养液中放入5个大草履虫，在培养第5天之后大草履虫的数量基本维持在375个左右，将此数值定为K值。关于K值的描述，正确的是(　　) A．高斯实验得到的K值仅适用大草履虫在该培养条件下 B．高斯实验得到的K值也适用大草履虫在其他培养条件下 C．不同的物种在相同的环境条件下，K值相同或近似 D．相同的物种在不同的环境条件下，K值有可能相同 解析：根据题意可知，高斯实验得到的K值仅适用于该培养条件下大草履虫的种群数量。不同培养条件，同一物种的K值不同；同一培养条件下，不同物种K值也不同。 答案：A 3．右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是(　　) A．在K/2时控制有害动物最有效 B．图示规律可作为控制人口增长的依据 C．该图可用于实践中估算种群最大净补充量 D．在K/2时捕获鱼类最易得到最大日捕获量 解析：本题考查出生率和死亡率与种群密度的关系分析。 在K/2时，种群的净补充量最大，因此对于有害动物不宜在此防治，因此A错误：该图示不能作为控制人口增长的依据，由于人类与自然种群不同，受其他因素如计划生育的影响，因此B错误；该图可用于实践中估算种群最大净补充量，用于指导生产实际，因此C正确。在K值时捕捞鱼类得到的日捕获量最多，因此D错误。 答案：C 4．下列关于种群数量变化的叙述中，不正确的是(　　) A．1990年紫茎泽兰(一种毒草)侵入我国四川凉山地区后，泛滥成灾，其增长曲线近似于“J”型 B．对农作物合理密植后，其数量不应大于“K”值 C．一个呈“S”型增长的种群，数量在K/2左右时增长速率最大 D．一个物种引入新的地区后，一定呈“J”型增长 解析：紫茎泽兰进入我国四川地区是一种生态入侵现象，其增长曲线为“J”型曲线。但并不是所有生物进入某一新环境后都会呈“J”型曲线，因为还必须满足气候条件适宜，无天敌等条件。对于农作物种植强调合理密植，最大种植量应为K值。 答案：D 5．图中曲线Ⅱ表示的是牛被引入某孤岛后的种群数量变化。如果当初被引入的是羊，则羊的种群数量变化曲线为(　　) A．Ⅰ　　　　 　 　　　　　B．Ⅲ C．Ⅳ D．Ⅴ 解析：当一个物种被引入孤岛后，由于生活条件优越，食物充足，天敌少，故在短时间内种群数量表现出“J”型增长曲线。一段时间后，由于环境阻力的增加，种群的数量增长最终表现为“S”型增长曲线。羊和牛都是以草为食的食草动物，羊的个体较牛小，同等面积的草地养活羊的数量多于养活牛的数量，所以羊的种群数量变化曲线快速增长期较牛早，且数量较牛多，出现图中Ⅰ所示的变化曲线。 答案：A 6．下图是某高等动物种群增长曲线，对其理解合理的是(　　) A．图中0～a段是种内斗争限制了种群增长 B．图中a～b段，幼年个体明显多于老年个体 C．从b点开始种间竞争成为制约种群数量的主导因素 D．如果该物种是海洋经济鱼类，适当捕捞应使种群数量降至a点 解析：某高等动物种群增长曲线为“S”型曲线。图中0～a段空间和食物都很充足，此时种内斗争不激烈不能限制种群增长。图a～b段种群数量急剧增长，说明属于增长型，幼年个体明显多于老年个体。从b点开始种内斗争剧烈成为制约种群数量的主要因素，而不是种间竞争。适当捕捞不应使种群的数量下降至a点，如果降至a点就影响了种群自身发展。 答案：B 二、简答题 7．如图所示为某一经济动物种群迁入一个适宜的环境后的增长曲线图，请回答： (1)图中表示种群数量最大的一点是________。 (2)图中表示种群增长速率最快的一点是________。 (3)该种群的增长速率由缓慢到逐渐加快是在迁入________年后开始的，环境阻力明显增长是在迁入第________年后开始的。 (4)既要获得最大的捕获量，又要使该动物资源的更新能力不受破坏，应使该动物种群的数量保持在图中________点所代表的水平上。 思路点拨：由题目可获得的信息有：①某一经济动物种群迁入一个适宜的环境；②种群的增长曲线图。解答本题，要明确种群增长曲线图以及种群增长的规律，然后结合各小题进行分析。 解析：在“S”型曲线中，K值是环境的最大容纳量，K值