上海市罗泾中学2013-2014学年八年级语文上学期 每周一诗(第4课时)详案 沪教版五四制.docVIP

每周一诗（第4课时） 教学目标： 1、正确背默诗歌，理解诗歌内容。 2、通过品读诗中关键字词句，体会作者情感。教学重点与难点： 重点：正确背默诗歌，理解诗歌内容。 难点：通过品读诗中关键字词句，体会作者情感。 教学课时：1课时 教学过程： 一、 背默古诗，情景导入 这个星期我们学习了《孔孟论学》，谁能背诵出来几句？（学生背诵诗歌）孔孟论学讲述的是圣人的哲言，那么，普通的农夫、普通的农民生活是否也是圣人所向往的呢？今天，我们再次回到诗的海洋中，看看两位大诗人对农村生活的描述。 二、学习《归园田居》 （一）作者复习：谁能介绍一下陶渊明？ 陶渊明，东晋诗人、散文家。原名陶潜，字元亮，号五柳先生，又号靖节先生，著名的隐逸诗人。 （二）朗读诗歌，解决字音问题。 1、教师范读，提醒字音与字型。荷hè,秽 huì 2、学生散读一遍。 3、学生齐读一遍。 （三）题解： 1、根据题目，你知道这首诗主要讲什么吗？ 2、交流：归园田居：回到田园居住所写的诗。 （四）再读诗歌，理解内容 1、大家能否结合注释说说这首诗歌的意思？ 2、交流： （1）种豆南山下，草盛豆苗稀。 重点字词：（1）南山：指庐山。（2）稀：稀少。 译文：庐山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。 （2）晨兴理荒秽，带月荷锄归。 重点字词：（3）兴：起床。（4）秽：肮脏。这里指田中杂草。（5）荷锄：扛着锄头。荷，扛着。 译文：早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。 （3）道狭草木长，夕露沾我衣。 译文：道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。 （4）衣沾不足惜，但使愿无违。 重点字词：（5）但：只. 译文：衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。 3、齐读诗歌，思考： （1）作者劳动的地点在哪里？田园状况怎么样？ 交流：南山下，田园里草盛豆苗稀，由此点明了锄草的必要。 （五）背诵诗歌 三、学习《畲田词五首（其四）》 1、教师范读，提醒字音与字型。 2、学生散读一遍。 3、学生齐读一遍。 （二）作者以及背景介绍 1、谁能介绍作者？ 交流：王禹偁，宋代文学家。 2、背景介绍：这首诗写于王禹稱被贬为商周团练副使的时候。在视察商州民情时，他看到了山民烧山开荒种田的情景，非常兴奋，因此写下了这首诗。 （三）题解： 1、这首词的题目是什么意思？ 2、交流：畲田：用刀耕火种的方法耕种土地。有垦荒的意思。 （四）再读诗歌，理解内容 1、大家能否结合注释说说这首诗歌的意思？ 2、交流： （1）北山种了种南山，相助力耕岂有偏？ 译文：种完了北山的田地再去种南山的田地，邻居们互相帮助耕地难道会能偏袒吗？ 赏析：这一句既写出了到处畲田忙碌不停的情景，又体现了人们互相帮助的精神。 （2）愿得人间皆似我，也应四海少荒田。 译文：希望这世间的人都像我一样，那么天底下就会少很多荒田。 赏析：这两句借农夫之口，表达了在劳动生产中产生的自豪感。畲田广种，不局限于一山一地，若人间皆能如他们那样，那就“四海少荒田”了。此二句，同时又双关诗人的政治志向。王禹偁出身农家，熟悉与关心农事，又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任务，为此，诗人提倡畲田，想做到“四海少荒田”，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。 3、作者认为畲田的意义主要有哪些？体现了作者的什么精神？ 交流：（1）发扬劳动中的互助精神。（2）对发展农业生产有利。由此可见作者对农业劳动的重视。 （五）背诵诗歌 四、作业布置 1、抄写翻译诗歌。 2、背诵诗歌。 1