上海市罗泾中学2014届九年级语文上册 登泰山记(第4课时)详案 沪教版五四制.docVIP

登泰山记（第4课时） 教学目标： 1、疏通课文，理解课文内容，掌握基本文言实词与虚词。 2、通过赏析品读语句，理解文章记叙的内容与所表达的作者的思想，体会作者的写作手法。 教学重点与难点： 重点：掌握本文中的中考文言实词，准确翻译课文。 教学难点：通过赏析品读语句，理解文章记叙的内容与所表达的作者的思想，体会作者的写作手法。 教学过程： 一、复习 文学常识、重点词语、重点句子 二、复习重点词句： 1、阳谷皆入汶 2、自京师乘风雪 3、越长城之限 4、道皆砌石为蹬 5、余始循以入 6、须臾成五彩 7、苍山负雪，明烛天南 8、而半山居雾若带然 9、 绛皓驳色 10、而皆若偻 11、生石罅 以：余以乾隆三十九年/余始循以入 东：济水东流/循东谷入 漫：亭东自足下皆云漫/其远古刻尽漫失 或：或曰/或得日或否 当：当其南北分者/崖限当道者 三、思路整理： 1、重温作者二日登山行程：作者从哪里开始登山？简述第一天行程与第二天所见之景。 交流：作者从南麓登山。 第一天：从南麓循中谷入山，越中岭，经天门，再循西谷到达极顶，观看山顶景色。 第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹（游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫，观道中石刻及泰山松）。最后补记泰山极顶的景物特点。 2、总结全文脉络： 交代地理形势——记叙登山过程——描绘日出美景——返写人文景观——补记自然景观。 3、课文是按照怎样的顺序贯穿全文的？（作者的游踪） 作者以登览为主线，采用移步换景的写法，为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面：泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图。 泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志。 四、细读课文泰山日出图，体会语言魅力与写景手法 （一）齐读课文第三段，快速回答下列问题： （1）观日出的时间？ （2）观日出的地点？ （3）观日出的人物？ （3）观日出的写作顺序？（待日出－日将出—日正出－日已出） （二）赏析景物特点： 过渡：古希腊有位学者说过：世界上没有相同的一片叶子。景物也是如此，世界上是不会存在相同的日出景色的。一篇写景散文要让人印象深刻，首先要抓住的就是景物的特征。平原上看日出有平原上的特色，海上观日出有海的特点。那么，姚鼐笔下的泰山日出呢？我们现在就来看看吧！ （1）“大风扬雪击面”。 问题设计1：点评语句可以从哪些方面入手？（修辞手法，关键词——动词、形容词、颜色词等等，句式）这句话的关键字是什么？ 问题设计2：点评语句点到何处？（字词的含义，表达效果，对人物情节的作用） 这是写气候恶劣，“扬”点出风之急，“击”点出雪之多之猛。作者调动视觉与触觉，突出风力的强劲，高处不胜寒。但气候越是恶劣，也就越能反衬出作者观日出的虔诚与急迫。 问题设计3：这种观日出的虔诚与急迫的心理还可以通过前面哪个字表现出来？“待” （2）“亭东足下皆云漫，稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。” 作者从山巅向下俯视，众山如骰子，这是写出日观亭位于最高处，给人一种君临天下的感觉，显得气势磅礴，写出了泰山的宏伟。“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌。“稍见”呼应了“五鼓”，说明天色尚暗，一切景象还不清晰，只是朦胧可辨。这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。这就像戏曲开始前的猡鼓一样。（近景远景相结合，突出泰山的宏伟巍峨，为写日出起到烘托作用） （3）“极天，一线异色，须臾成五彩” 这是说，在天地相接的地方，有一线云层，显现出奇异的颜色．霎时间成为五彩缤纷。这时夜色已退，晨曦初蔬太阳的形体未现，光芒已可见。很快这一线异色不断扩张、变幻，成五彩纷呈。天宇散绮铺锦，一派灿烂夺目。这满天霞光的背景为喷薄欲出的太阳蓄足了势。（写云彩颜色变化之快，为日出出场蓄势） （4）日上正赤如丹，下由红光动摇承之，或曰：‘此东海也’。 “承”有红日升空君临天下的磅礴气势。“赤”“丹”显示无限生机。它把泰山日出的雄浑气势、斑斓色彩写得淋漓尽致 （5）“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻”。 这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。这些山也与作者一样，被日出的壮景所陶醉折服了。（侧面烘托） 3、齐读，体会泰山日出的宏伟（壮）之感。 4、那么，泰山日出除了表现出“壮”之感？还给你怎样的感觉呢？ 色彩绚丽（雪白，五彩，正赤，丹，红光，绛皓） 5、通过景物描写抒发了作者怎样的思想感情？ 6、从作者对泰山日出的景物描写中，你能否总结一下我们写景时该如何描绘好景物呢？ 1）抓好景物的特征（壮，绚丽） 2）运用比喻等修辞手法 3）侧面描写巧烘托（通过山的壮烘托日之壮） 4）写景时要按照一定顺序（时间顺序） 五、总结：纵观全篇，文章紧紧围绕作者的游踪，叙述了自己在农历除夕