一个培育英才、锻造名师的时代已经来临.docVIP

一个培育英才、锻造名师的时代已经来临 湖南省临澧县第一中学 李宝林 2007年 5月17日—24日，我受市教科所刘建德主任委托，在北京参加了由教育部组织的普通高中新课程实验省（市）思想政治学科骨干培训者国家级培训。这是由教育部师范司委托人民教育出版社具体组织承办的所有高中学科新课程培训的第一个培训班，有来自北京、黑龙江、吉林、陕西和湖南五个实验省（市）的100名教师参加。人民教育出版社共派出了3位新课标组专家和18位新教材主编以及特邀审读专家到班讲课，专家组阵容规格之高，前所未有。 教育部对此次培训特别重视，教育部陈小娅副部长、教育部师范司司长管培俊总目标：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观价值观。 “教”向重学生“学”转变 ，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 第二、教师观要转变。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师是学生学习的组织者、引导者和促进者。教师不再是居高临下的管理权威、知识权威, 而是“平等中的首席”。 第三、学生观要转变。学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的、他们具有巨大发展潜能、是处于发展过程中的人；学生是独特的人, 是有着丰富个性的完整个人，并且,不同的学生是有差异的，每个学生都有自身的独特性。老师的作用就在于最大限度地去开发学生的潜能，如果他是金子，你就想法让他闪光；如果他是矿石，你就想办法把他提炼成钢铁；如果他是泥巴，你就尽量把他烧制成砖瓦。 二、认真学习新教材，全心体验新教材 思想政治必修1《经济生活》主编、华南师范大学陈友芳教授主要就如何准确把握《经济生活》教材的主要特色、教材的逻辑结构、内容目标体系、教学重点和在《经济生活》教学的实际操作中如何落实课程改革目标作了详细解读。思想政治必修1《经济生活》特邀审读专家、北京师范大学博士生导师白暴力教授就教材涉及的一些重大理论问题和现实热点问题作了重点说明。 依据两位教授的讲解和说明，我们在《经济生活》教学中必须解决以下问题： 1.准确理解教材与现行课标的关系。 （详见江苏省普通高中《思想政治A1经济生活》课程标准教学要求） 2.准确把握教材结构的层次划分与行文规范。（用好教参） 3.合理配置使用有限的教学时间。每框1课时，综合探究1课时，总计28课时。 4.正确理解探究的作用。《经济生活》综合探究部分的结构与其他模块略有不同，对于探究活动建议以及探究路径参考所列的问题，老师在具体的操作中可以根据实际情况进行选择、调整，不要求在课堂上讨论所有的探究活动，每节课讨论1—2个即可，余下的交给学生。但是对于探究活动目标以及综合探究最后的总结概括部分，学生必须仔细领会，重点把握。 5.概念与理论的讲述要注意科学性与准确性，经济学理论的概念讲述要严谨，不要想当然地把日常生活中的理解搬到教材中来。不要求讲授教材上所有的名词，只要求讲授最基本、最主干的概念。 高中思想政治课程标准研制组成员、思想政治必修2《政治生活》主编、华南师范大学吴少荣教授主要就《政治生活》的课程性质和课程目标、《政治生活》的呈现方式与特点、《政治生活》施教中要把握的重点、难点及相关的理论作了十分详细的说明。思想政治必修2《政治生活》特邀审读专家、北京大学博士生导师、中共中央党史研究室沙健孙教授就教材涉及的一些重大理论问题和现实热点问题作了必要的解释。 作为老教材《政治常识》主编，吴少荣教授依据新课标的新理念对《政治常识》进行再创造，形成了《政治生活》这部新教材。以生活为基础，以思想政治观点为统领，以政治学科知识为支撑，整合教材内容，是《政治生活》编写的基本思路。它在呈现方式上具有以下优点：第一，能够有效地控制教学内容的程度和教学的进度。第二，改变强制性地满堂灌的静态教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改革。第三，它有助于知识学习、能力培养和情感、态度、价值观教育的多维度课程目标的实现。此外，新教材还对民主、国家与政府、政府职能、政府公共服务职能、政府权力监督体系、党内民主等重点和疑难问题给予了明确分析，要引起我们教师重点关注。 高中思想政治课程标准研制组组长、思想政治必修3《文化生活》主编、人民教育出版社副总编辑朱明光教授主要就如何认识《文化生活》模块课程性质和课程目标、如何理解教材的体例规范、逻辑结构和内容目标作了重点讲解。思想政治必修3《文化生活》特邀审读专家、北京