课堂导入法.pptVIP

* 好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。 ????????????????????????????????????????????? ----《语文教育心理学》 猜谜语是低段孩子很喜欢的活动，能激发孩子学习的积极性，把课文的题目或内容编成谜语或收集恰当的谜语，学生动动脑筋，活跃思维又能很快引领孩子进入课文学习。 儿歌生动有趣，形象鲜明，琅琅上口，容易记忆，深受学生特别是低年级学生的喜爱，借助儿歌特点，结合课文内容教者搜集或编写儿歌进行导入。 儿歌《好朋友》： 狗儿和猫儿是对好朋友， 不打架来，不骂人，不抓人来，不咬人， 做做游戏唱唱歌，大家玩得笑呵呵。 儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。 洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”故事导入法的魅力正在于此。一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。生动形象的语言可以唤起学生的注意。 在学习《从现在开始》一文时，可这样引入： 据说狮子当上“万兽之王”之后，得意极了，每天都有小动物伺候着，再也不用自己出去寻食，连出去活动活动都有其他动物跟着，没过多久就厌倦了，便想从动物中找一个能接替自己的，但他又不想草率指定，于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”于是，森林里一下热闹起来了，许多小动物都尝试了当“王”，那么它们当得怎样呢？最后谁是“万兽之王”呢？让我们一起去课文中寻找答案吧…… 文题是文章的眼睛，它往往与文章的立意有密切联系，教师如果能从解题入手，自然导入，一定能帮助学生对课文的重点与难点理解。这种方法一般在成语故事、童话、寓言故事一类的课文运用 。 《狐狸和乌鸦》的导入：同学们，狐狸是一种很狡猾的动物，有一天，它看见树上一只乌鸦嘴里叼有一块肉，于是直流口水，很想得到这块肉，就骗起乌鸦。狐狸是如何骗乌鸦的？让我们一起来学习这则故事。 古人云：“学起于思，思源于疑”。“疑”是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后才能弄清问题。 ?讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。如学习《坐井观天》前欣赏歌曲〈井底的小青蛙〉，学习《春雨的色彩》时听听《春雨沙沙》。 一张或几张精美的图画或随手勾画的几笔，会给孩子带来一个异常纷呈的世界，让许多事物在孩子的心中“活”起来，从而迅速进入课文的天地。如《四个太阳》的学习，就可以以图画四个季节不同的太阳引入。又如《两个鸟蛋》《小柳树和小枣树》等课文，教师可采用简笔画的形式吸引学生，从而进入文本学习。 *