课外辅导班对学习的实际作用.pptVIP

组长：潘晟峰 课题成员：杭茗润、梁丹妮、王宏、孙威、李靖颢、陶天南 课题编号 1254 潘晟峰：统筹课题研究进程、写论文 孙威：设计问卷 陶天南、李靖颢：去教育机构调查，对老师、家长、学生进行采访 杭茗润、梁丹妮：发放问卷 王宏：统计图、PPT制作 小组成员分工： 目标：探究课外辅导班对学习起到的实际作用 价值：为当今的家长与教师提供参考，防止盲目跟风报班 研究目的及研究价值： 创新之处：在当今教育界普遍盛行的补课之风下，能去思考其不足之处, 立足于素质教育的长远发展，为老师、家长、学生提供合理 的参考意见。 同学啊，我们 这个教育机构 的师资最好！ 我们保证你期末考 试进入学校前列 研究的方法：通过调查问卷，以及到各大教育机构调查，最终以论文和统计图形式呈现出课题报告 1、7月初：小组讨论，制作调查问卷。 2、7月中旬至10月底：利用暑假及开学后的两个月将问卷发放给家长、老师、学生，采集足够的样本。并到部分教育机构询问调查其上课模式及对学生负责程度，内容是否有优越性。 3、11月初至11月底：统计问卷，归纳家长、老师、学生对于辅导班的看法和意见，合理分析其心理以及课外辅导班对学习的实际作用。 4、12月初至1月11日：综合整理调查结果，撰写结题报告。制作答辩用PPT，为答辩做准备工作。 研究过程 研究的主要内容： 课外辅导班对学习的实际作用 1、课外辅导班盛行的原因 (家长、教师与学生心理) 2、课外辅导班上课内容较于学校课程是否有优越性 3、学生课外辅导班上课效率与学校上课效率比较 4、课外辅导班对成绩不同学生的效果比较 5、同等水平学生上与不上课外辅导班学习成绩比较 6、学生成绩好原因、上辅导班比例 7、学生成绩低原因、上辅导班比例 问卷 问卷发放数量：100份 实际回收：98份 学生成绩好/不好上辅导班比例： 好 不好 报课外辅导班的原因： 上课时老师的教学进度与节奏过快，课堂效率过低，只能通过课外辅导班进行查漏补缺， 家长因为学生成绩差，或是希望以此消减学生周末的闲暇时间而报名。。 51 13 34 成绩较高的学生为了拓展自己的学科知识与能力 课外辅导班上课内容： 基础类 提高类 基础类课程上课内容学校课程均有涉及 提高类课程学校内选修课也多有涉及 课外辅导班上课效率与学校内效率比较： （学生自我感觉） （平均） 学校内 辅导班 跟踪数据: (6名) 甲丙戊同学不上课外辅导班 乙丁己同学上课外辅导班 其中甲乙、丙丁、戊己水平相近 总 结 当今中国社会的教育制度尚处于发展阶段，相较之众多发达国家的教育制度，仍然极不成熟，教育制度只能通过高考进行人才筛选，使得高中生的学习压力与难度骤增，面对千帆相竞的状况，课外辅导班成为大多数学生的选择，但如今的课外辅导班基数庞大，良莠不齐，对学生的实际作用往往极其有限，但仍有大量家长学生盲目报班，对此，本小组通过调查问卷，对本班及年级以及部分教育机构中不同层次的学生进行调查采样，通过第一手的数据，分析探究了课外辅导班对学习的实际作用，得出以下结论： 1. 课外辅导班盛行原因：学生报课外辅导班主要是因为上课时老师的教学进度与节奏过快，课堂效率过低，只能通过课外辅导班进行查漏补缺，还有一部分成绩较高的学生则只是为了拓展自己的学科知识与能力。家长报课外辅导班则往往是单纯因为学生成绩差，或是希望以此消减学生周末的闲暇时间。 2. 课外辅导班上课内容较于学校课程是否有优越性：经过走访调查，多数课外辅导班的上课内容学校课程均有涉及，除了少数提高类课程，多数学生报的基础类课程对比于本校的课程没有优越性，即使是提高类课程，学校的选修课也多有涉猎。 3. 学生课外辅导班上课效率与学校上课效率比较：对于多数上课效率低的学生，周末的课外辅导班往往效率同样低下，有些甚至因为报班只是出于父母强迫，效率比之学校的课堂效率更为低下，只有少数成绩优秀的学生能保持高效率。 4. 课外辅导班对成绩不同学生的效果比较：成绩较低和较高的学生一般课外辅导班对其效果较低，往往成绩保持平稳，波动较小，而成绩处于中等水平的学生若在课外辅导班保持高效率，则成绩能获得一定程度的提升。 5. 同等水平学生上与不上课外辅导班学习成绩比较：该同等水平学生的样本主要来自中低成绩的学生，通过长期跟踪发现，长期上课外辅导班后学生的成绩，确实会高于不上课外辅导班的学生。 6. 学生成绩好原因、上辅导班比例：成绩好的学生主要是因为学校上课的高效以及通过阅读各种课外书籍，上辅导班的比例只有约30%。 7. 学生成绩低原因、上辅导班比例：成绩低的学生主要是上课效率过低，知识的积累与储备较少，上辅导班比例约占80%。