高中政治教学论文-课程改革背景下高中思想政治有效教学问题与策略探讨.docVIP

课程改革背景下高中思想政治有效教学问题与策略探讨 2006年秋季，辽宁省进入高中新课程实验，到现在已经整整3年的时间。3年来，我们取得了很多成绩，教师们不断学习和接受着新的教学理念，新的课程观、教材观、学生观、评价观正在被越来越多的人认同；老师们在努力转变着自己的课堂教学行为，课堂因此也发生了很大的变化，由“沉寂”到“活跃”，由“活跃”又回归“常态”，不断地更新，不断地适应，不断地跟进。但是，身处其中的每一位教师也确实都经历了一个复杂的心路历程，从最初的怀疑、观望到践行中的困惑、迷茫，现在我们又在沉下来反思、探讨。随着高中新一轮课程改革新课程背景下提高课堂教学的有效性20世纪90年代下半叶，其实就是伴随着本次基础教育课程改革的脚步开始走进我们的视野。笔者结合近年来的学习和思考，拟就“什么是有效教学”、“为什么要追求有效教学”以及“高中思想政治学科实现有效教学的策略”等三个方面谈谈自己的一点体会。 一、概念的解析——什么是有效教学 “有效”，《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的；有效果”。 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从学会到会学；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，从想学到乐学。 有效教学的核心就是教学的效益关注学生的进步和发展因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。一种全方位、多角度、多层次，内涵丰富的教学，。课堂教学的时间是有限的，教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。“教学的有效性是教学的生命，学习中学生学到什么，得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。”课堂教学既体现了教师的素质，也体现了教师的智慧。如何更好地提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，这是新课程背景下每位教师都必须思考的现实问题。 政治学科独有的与时俱进的的特点，使我们的教师在备课时要付出更大的精力，而我们的备课要素相比于其他学科也更加丰富。备课也应该讲求效益，实现“有效备课”。政治教师在备课过程中至少应该做到如下几点。 1、以课程标准为依据，钻研教材、筛选时政，精选、整合有效教学内容。 教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定着“有效教学”的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素。 教学内容的精选、整合过程中应注意以下几点： （1）认真钻研教材是精选、整合有效教学内容的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现和载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，分析教材所渗透的思想、方法，体会新教材中蕴含的教学理念，把握教材所提供的教学活动的基本线索才能实现有效的课堂教学。 2）有效教学内容的精选、整合必须用好、用活、用实教材。 教材内容并不等于教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，对教材科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材。。 （3）合理整合可利用的教学资源。 案例1：在讲授经济生活《树立正确的消费观》一课，针对第一单元经济学原理的基本概念、基本知识较多的情况，为了促进学生学习，教师采用传统课堂学习与网络主题探究性学习结合的形式进行。结合高一政治课的内容安排，为本单元学习设计专门的探究性学习主题网站《生活与消费》，为学生学习提供辅助性学习网络平台。 学生利用网络进行课前预习，把自己对知识的理解写成预习笔记（初步构建知识体系），并根据自己的喜好选择小组同伴。 学生加入老师建立的“政治课用”学习群，并且利用这个QQ群的“BBS”或者“群聊”功能进行小组学习交流，与老师的学习交流以及利用QQ群的“共享”功能提交初步的电子作业。 每个小组根据老师在主题学习网站的“任务”栏目里提出的系列“单元问题”选择一个问题来回答，通过小组讨论、以合作探究的形式将小组对该问题的的理解和意义建构形成电子作品（幻灯片），及时缴交老师，听取老师的意见。 点评：这节课教师充分利用了现代网络信息技术，把学生感兴趣的QQ等手段引入思想政治课的课堂教学，既有较强的时代性，也贴近学生生活，极大地调动了学生探究热情，取得了很好的效果。 2．按照新课程理念，备好学生。 “为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为。高中生正处在人生观、世界观逐步形成的关键时期，既有强烈的求知欲，又有较强的批判意识，因此，教师必须抓住学生的心理特点，课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备