商鞅变法(教案).docxVIP

商鞅变法适用学科高中历史适用年级高二适用区域全国课时时长（分钟）45知识点商鞅变法背景商鞅变法内容商鞅变法评价教学目标掌握商鞅变法背景、内容；对变法形成正确的评价教学重点变法的内容；对商鞅变法的评价教学难点变法的内容；对商鞅变法的评价教学过程新课导入春秋战国时期是我国的社会大变革时期，各个诸侯国为了强大起来纷纷进行变法，秦国仍用商鞅进行变法，实现了富国强兵。我们今天就来共同的学习商鞅实行的变法是如何促进秦国强大起来的。二、知识讲解考点1.商鞅变法的背景1、根本原因：社会生产力的发展——铁器、牛耕的使用2、经济基础：生产关系的变化——私田增多，出现新的封建剥削方式，井田制瓦解，封建土地私有制确立3、阶级基础：阶级关系的变化——新的阶级形成、新兴地主阶级要求变革4、社会条件：春秋战国时期的战争频繁、思想繁荣、各国竞相改革变法齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、魏国李悝变法、楚国吴起变法考点2.商鞅变法内容1、以农求富的经济改革：废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡2、政治改革：奖励军功、建立二十等爵制；加强集权、普遍推行县制、建立严密的户籍制、制定连坐法3、文化风俗改革：“燔诗书、明法令”；改革社会风尚习俗、父子分居、一夫一妻考点3.商鞅变法的评价1、作用：废除旧制度，创建新制度；促使秦国成为当时先进的国家，为秦国统一全国奠定了基础；对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用2、表现经济上：改变了旧有的生产关系，废井田，开阡陌，从根本上确立了土地私有制。这就激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机政治上：打击并瓦解了旧的血缘宗法制度，健全了封建国家机器的职能，开始建设中央集权制度军事上：奖励军功，达到了强兵的目的，提高了秦国军队的战斗力，为秦国下一步的战略发展创造了有利条件3、局限性：轻视教化，鼓吹轻罪重罚；；加重了对人民的剥削与压迫。消极影响：（1）推行的严刑峻法和文化高压政策导致了秦朝的暴政，对后世影响消极。（2）压制工商业发展，违背了社会发展的规律，不利于商品经济的发展。（3）倡导君主独裁专制，选错了政治体制的方向为后世君主专制埋下了祸根；（4）改革不彻底，所以在我国封建社会初期特别是秦汉时期存在大量奴隶制残余。三、例题精析【例题1】【题干】战国时期，世卿世禄制开始向赐爵制转变，这一转变适应了A．新兴奴隶主的需要B．奴隶主贵族的需要C．新兴地主阶级的需要D．没落奴隶主贵族的需要【答案】C【解析】A项新兴奴隶主的需要说法本身错误，与中国古代史发展的史实不符合。B项错误，这项内容是打击了奴隶主势力的，所以排除B项。D项的错误与B项相同。故答案选择C项。【例题2】【题干】商鞅变法规定，禁止父子及成年兄弟同居一室，其目的除了改革旧的社会习俗外，还有A．增加政府收入 B．提高军队战斗力C．严格控制人民 D．打击贵族势力【答案】A【解析】能提高军队战斗力的是军功爵制，严格控制人民的连坐制度，打击贵族势力的内容是军功爵制，都与题干要求的内容无关，故答案选择A项。四、课堂运用【基础】1、商鞅变法法令规定“僇力本业，耕织致粟帛多者，复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥”。反映了变法的根本目的是A．保护农民阶级的利益 B．实现秦国的富国强兵C．保持和稳定小农经济 D．巩固和发展土地私有制【答案】B【解析】材料内容反映的是商鞅变法中的“重农抑商”政策，所以题干要求的是商鞅重农抑商的根本目的，B项内容是其根本目的。A项是错误项，C项是直接的目的，D项也是直接的原因，故答案选择B项。2、下列对商鞅变法的历史局限的说法，不正确的是A．变革了社会生产关系，促进了生产力的发展B．连坐法的推行，加重了人民的痛苦C．未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限D．轻视教化，主张轻罪重罚【答案】A【解析】本题考查的是商鞅变法的局限性，即是它的消极影响。变革了社会生产关系，促进了生产力的发展是这场变法的积极影响，所以符合题干要求，故答案选择A项。【巩固】1、《战国策》在评论商鞅变法时说：“①商君治秦，一法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，②法及太子，黥劓其傅。期年之后，③道不拾遗，民不妄取，④兵革大强，诸侯畏惧。”以上评论明显有夸大之嫌的是A．① B．② C．③ D．④【答案】C【解析】本题考查的是对商鞅变法的评价。根据所学知识，①②④符合对商鞅变法的评价，而③却有夸大的意图，在严刑峻法下，人们的行为受到了法律的约束，但却不会出现③所说的状况。所以答案选C。2、战国初年，我国原有的宗法统治秩序已经瓦解，主要是因为它直接受到了A．诸侯争霸的冲击 B．生产力发展的冲击C．百家争鸣的冲击 D．变法改革的冲击【答案】A【解析】B项生产力发展的冲击是根本原因，不是直接原因，所