82代入法解二元一次方程组(4月19日校公开课).ppt

教法分析 古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”， 我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节新授课的特点，我将着重采用探索交流，归纳总结的教学方法。即让学生利用已有知识探求未知知识，通过合作交流探讨，大面积提高学生认知能力。 学法指导 根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学生学习的帮助者、引导者.因此这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在引导分析时，留出“空白”，让学生去联想、探索，从而归纳得出本节课的思想方法，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清，在自己的发现中学到知识、提高能力.本节课我主要引导学生自己观察、归纳、分析，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的乐趣. 解方程组 解方程组： 已知钢笔每只5元,圆珠笔每只2元,小明用16元钱买了这两种笔共5支,试求小明买钢笔和圆珠笔各多少支? 作业:1 交本（教科书） 必做题：习题8.2 第2题 选做题：习题8.2 第5题 2 练习册： 82页 * * 红星中学　张立艳 义务教育教科书（人教版） 第八章 第二节 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 板书设计 教学反思 教材的地位和作用 初中代数 二元一次方程组 一元一次方程 一次函数 二次函数 二次方程 后续学习 代入法求解 重要内容 解决问题模型 延伸与拓展 奠定基础 基本方法 消元 教学目标分析 能力目标 知识与技能目标 情感态度与价值观 ① 把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数。 ② 基本思想就是消元，掌握用代入法求解的步骤和写法。 ①培养运算技巧和能力。 ②培养观察、比较、分析、综合等能力，会解决实际问题。 鼓励学生参与“教”与“学”过程，并激发求知的欲望，增强学习的兴趣和自信心。 用代入法求解是解二元一次方程组基本方法， 把“二元”转化为“一元”的消元思路。 在“消元”的过程中不能够判断首先消去哪一个未知数，使得解方程组的运算较为简便。 用代入法求解过程中，学生不知道将方程③ 代入到哪一个方程中去转化为一元一次方程求解。 重点: 难点： 冥思苦想 展翅高飞 总结 提炼 作业 布置 反馈 练习 归纳新知 探究 新知 情景 引入 教 材分 析 学 法指 导 教 法分 析 教 学过 程 板 书设 计 教 学反 思 8.2 消元 ——用代入法解二元一次方程组 （第1课时） 红 星 中 学 数学组 张立艳 1、把方程x-2y=1-y变形： （1）用含x的代数式表示y； （2）用含y的代数式表示x. x=1+y y=x-1 把大象的体重转化为石块的重量 生活中解决问题的方法 转化的思想 等量代换 一个苹果和一个梨的质量共２００克，这个苹果的质量加上一个１０克的砝码恰好与这个梨的质量相等，问苹果和梨的质量各为多少克？ + = + 10 = 200 x x y +10 =200 + ｛ y x x X+X+10=200 解二元一次方程组的基本思路“ ” 二元一次方程 一元一次方程 消元 转化 归纳 用“代入”的方法进行“消元”，这种解方程组的方法称为代入消元法，简称代入法。 代入法是解二元一次方程组的常用的方法之一。 消元 ★ 代入的代数式 须添上括号! 例1 解方程组 ① ② 运用新知，形成方法 解:把 代入 ,得: ② ① 2y-3(y-1)=1 2y-3y+3=1 ∴y=2 把 y=2代入②得,x=2-1=1 ∴方程组的解为 ｛ x=1 y=2 口算检验 解下列方程组: ｛ x=2y 2x+y=10 (1) 3x+2y-5=0 2x+y=2 ｛ (2) 口算检验 3、把这个未知数的值代入代数式，求得另一个未知数的值； 2、用这个代数式代替另一个方程中相应的未知数，得到一个一元一次方程，求得一个未知数的值； 1、将方程组中的一个方程变形，使得一个未知数能用含有另一个未知数的代数式表示； 4、写出方程组的解。 变形 代入 写解 再代 代入消元法解二元一次方程组的基本步骤: 归纳 理一理 1.解方程组的基本思路是“消元”； 2.代入消元法的基本步骤: 变形 代入 写解 再代 + ++ +++ ++++ +++++ ++++++ ++ + 解方程组 y=x-3 ① 2x+3y=6 ② 可把_____代入_____，先消去____. y ① ② ① ② 解：把_____带入_____得