三年级语文下册小蝴蝶花1教案北京版.docVIP

21.小蝴蝶花 教材分析： 《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。体会小蝴蝶花情感的变化是本课的教学重点；体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信是本课的教学难点。 文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。 学生分析： 文本精美而又人性化的语言，会使学生产生浓厚的朗读兴趣。教学中教师要创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。 学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难，但是感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。师要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。 设计理念： 文本反映着作者的思想与情感，而学生对文本的解读是多元的。教师要在学生充分自主阅读的基础上，尊重学生的个性体验，即这是一朵（骄傲、自馁、心情舒畅……）的小蝴蝶花，从而循着学生的体验展开探究性阅读，找到“个性体验”的原因，理解、感悟语言，感受小蝴蝶花的情感。这种开放的设计极大地满足学生的阅读兴趣。 现代信息技术在教学中发挥了极大的作用，它搭建了学生认读词语与认识事物的平台，提供理解感悟语言的快捷方式，丰满了文本的相关内容。 设计这节课有两个基本理念： 1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。 2.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。 教学准备： 学生准备：1.预习课文，查字词的意思。 2.收集名花奇葩的资料。 教师准备：课件。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1．借助课后拼音，读准本课生词，认读17个字。 2．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。 3．有感情地朗读课文。 4．能说出自己的感受。 教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。 教学难点：体会每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以 自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，你们喜欢花吗？今天我们要认识一种花，知道她的名字吗？（出示小蝴蝶花的图片）它生长在草丛中，从这紫色的花瓣中不时飘散出一丝淡淡的清香。这节课就让我们一起学习21课，齐读课题（出示课题） 二、初读课文，整体感知。 1．识字。 课前我们已经预习了课文，生字认识了吗？我把这些生词朋友请出来，谁愿意读一读？ 惹人注目、骄傲、埋没、舒畅、 雍容华贵、寒碜、自馁、头昏目眩、 名花奇葩 、争芳斗艳、 迂回流荡、 2．理解词语。 ⑴惹人注目（师：结合班内情况说一句话。如：一进我们多功能厅，墙上这红色的横幅十分惹人注目。你们还能用哪个词语来表示这个意思？） ⑵读读“骄傲” “埋没”（使显不出来，使不发挥作用）“舒畅” ⑶雍容华贵：“雍”字在书写是我们应注意什么？是什么意思？（形容文雅大方，从容不迫，华丽珍贵） ⑷寒碜：强调音 ⑸自馁：人什么时候会自馁呢？（失去自信而退缩）你有过自馁的时候吗？你当时的心情怎样？ ⑹头昏目眩：是什么意思？ “眩”字在字典中有两个解释①眼睛昏花看不清楚 ②迷惑，迷乱。在“头昏目眩”一词选择（ ）。 ⑺名花奇葩：葩是什么意思？词是什么意思？（你见过或听说过哪些名花奇葩？）（说说课外资料） ⑻迂回流荡：“迂”在这个词中是什么意思？能做个动作表示一下这个词的意思吗？（回旋、环绕、流动、飘荡） 3．指名分自然段读课文。 （1）师；如果把这些词语带到课文中，你们还能把他们读准确？句子读通顺吗？ 其他同学边听边思考：这是一朵怎样的小蝴蝶花？ （出示填空）（ ）的蝴蝶花 （2）评读：大家说说这几位同学是否把字词读准确了？ （3）（指图片）说：你觉得这是一朵怎样的小蝴蝶花？ 学生回答后教师归纳并板书：她先是骄傲的然后又一下子变得自馁了，最后又心情舒畅了 板书：骄傲、自馁、心情舒畅 三、精读课文，深入理解。 ㈠自读体验。 过