给力音乐学硕士研究生培养新探索概论.docVIP

给力 音乐学硕士研究生培养新探索 ——以广西艺术学院音乐教育理论研究生教学为例 陈玉丹 内容摘要：我国研究生教育在近10年来实现了跨越式发展，音乐学硕士研究生的培养如何实现从扩张规模向提高质量、从单一模式向结构多样化、从重知识传授到以能力为本的战略性转型？笔者结合10年的研究生教学实践中，从音乐学硕士研究生教育观念的国际化；导师全球化的学术视野；创新学习环境，构建音乐学研究生教学共同体；教育科研与创新教学相融合；国际接轨与保持音乐教育民族化特色这五个方面进行了新的探索。 关键词：音乐学 研究生 培养 新探索 我国研究生教育在近10年来实现了跨越式发展，到2010年，全国在学研究生已达140.5万人，其中博士生24.6万人，成为研究生培养大国。面向创新型国家建设，我们要从研究生教育大国迈向研究生教育强国，那么音乐学硕士研究生的培养如何实现从扩张规模向提高质量、从单一模式向结构多样化、从重知识传授到以能力为本的战略性转型？这是一项面临机遇与挑战任重道远的任务。笔者从以下五个方面进行了新的探索。 一、音乐学硕士研究生教育观念的国际化 如何使音乐学硕士研究生教育观念的国际化呢？笔者认为必须培养目标与培养资源的国际化、研究生教育理念的国际化、教学主体客体的国际化、研究生培养体系及课程内容的国际化、学术交流国际化。这样促使他们培养成为学习型、研究型、实践型、创新型的音乐人才。 学习型：为了发展音乐人才应该具有的知识和技能，我们必须意识到不同领域的音乐人才，而且还要让他们把专业发展作为整个职业生涯的追求。 研究型：优秀的音乐人才应该具有全面的音乐素养，对各类音乐学科都要有所掌握，更重要的是具有敏锐的音乐洞察力和积极的研究探索精神。 实践型：为学生介入最新的音乐教育理论和时间提供支持，把学生的教育融入与这个社会文化和艺术实践，认识到它们在形式和教育方面的相关性。 创新型：有创新才有发展，我们所做的，正是为了发展进步而研究。培养创新型人才就需具有解决有关理论问题与实际问题的能力，才能做到学术观点有新意，体现创新精神，在实践中有推广价值。 “海纳百川，有容乃大”，音乐学研究生国际化培养不仅是把研究生送到国外去培养，更重要的是在国内实施研究生国际化培养。在国内进行研究生国际化培养的形式很多，如引进音乐英文原版教材作为国内研究生的教材，邀请国外知名音乐专家学者到国内做学术报告，鼓励研究生参加音乐国际学术会议等等。广西艺术学院近年来已和越南、日本、美国、马来西亚等国进行学术交流与教学合作。在10年的研究生教学中，笔者挖掘研究生的创新思维，在学术上鼓励其敢想敢做。09级研究生徐海燕在与我商讨毕业论文时选题时，流露出了对越南音乐文化的浓厚兴趣，但是担心课题难度太大而不敢去做。我知道后鼓励其放开手去做，使她不仅要有自己的想法还要有大胆创新的精神。最后，该研究生走出国门顺利的完成了硕士论文。 二、导师全球化的学术视野 笔者分别于2009年、2010年带研究生参加第29届世界音乐教育的骨干培训及正式大会。大会中，我们了解到国际音乐教育发展的趋势为：彰显国际音乐教育的民族化特色;力求国际音乐教育的多元化发展；把握国际音乐教育的现代化方向；追求国际音乐教育的人本化特征；促进国际音乐教育的终身化进程；引领国际音乐教育的和谐化发展。 根据国际音乐教育发展的趋势，从导师的角度看，关键要把握好音乐学研究生培养与科研的一体化。在教学中我体会到，一是对研究生的培养要严格要求：包括指导论文，也包括课程学习。毕业论文选题一定要体现音乐学教育研究的前沿性和创新性，不能放宽条件、降低要求。二是学生对科研的参与度要深，因为这是导师与研究生一起探索未知世界是培养人才的最好形式。这种课题参与模式的基本程序是：定向——引导参与——主动参与——扩展。学生通过参与教师课题中的各种研讨活动，为其以后的独立研究学习打下基础，在师生共同探索、有效互动中不断提升创新能力。 如指导06级研究生钟鸽如何建立中小学音乐教育信息化 平台时，鼓励其大胆创新，获得了自治区科研立项，论文《论中小学音乐教育资源库构建》在第二届全国中小学艺术展演科学论文评比中获教育部一等奖。指导08级研究生沈洁结合自己在老年大学的钢琴教学实践确定了硕士论文与承担了国家课题《音乐养生》中的子课题《乐伴夕阳红——老年人音乐教育状况调查》，通过努力出色的完成了子课题的结题工作和毕业论文。 三、创新学习环境，构建音乐学研究生教学共同体 1、创新学习环境： 大学是一个充满着个性和活力的生命体，研究生的学术深刻性成长需要相应的文化环境、组织环境、方法环境、资源环境。保持良好的学风，必须要有良好的教风。导师不仅有着学术上的指导，还有着价值观、成长成才的引导职能，这也就意味着，在导师身上，不仅承担着学术责任，还承担着育人和学生思想教育的职责。 俗话说