2010年北师大汉硕考研真题及答案解析.pdfVIP

育明教育汉教专业资深专家徐老师以及13 年10 名育明考到北师大汉教340 分以上的学 员综合分析：整体看来，2013 年的北京师范大学汉语国际教育专业研究生入学考试的专业课 的难度并不大，基本上还是延续着往年的难度，所以，2014 年的北师大考研的复习还是要以 基础为关键点，打好基础。育明教育根据内部信息和7 年的辅导经验，为2014 年准备考取北 师大研究生的学生提供最权威的参考书目以及内部信息，希望能给 14 年准备考研的学生带来 最大的帮助。 2014 年北京师范大学汉语国际教育考研状元笔记及历年真题解析 北京师范大学汉语国际教育视频课程+内部资料+最后押题三套卷+公 共课阅卷人一对一点评=2500 元 7 月1 日前购买8 折优惠 第六章第二语言习得研究 第一节第二语言习得过程研究 一 、对比分析 1、对比分析的目的  对比分析：是将两种语言的系统进行共时比较，以揭示其相同点和不同点的 一种语言分析方法。代表人物——著名教育家弗赖斯，及其学生拉多。 2、对比分析的理论基础和步骤  理论基础是结构主义语言学（对语言结构进行客观、静态描写），心理学基础 是行为主义心理学（把语言看成是习惯，习得第二语言就是克服旧习惯并形 成一套新习惯）和迁移理论（在习惯的形成过程中就产生迁移理论）。  负迁移对学习产生两种干扰：一是阻碍性干扰，另一是介入性干扰。  对比分析的四个步骤：描写、选择、对比、预测。 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班 3、对比分析在教学中的应用——“难度等级模式” （普拉克特提出）（P187） 4、对比分析的意义与局限  意义：通过目的语与第一语言的对比，从差异中发现了学习中的干扰性因素， 发现了学习的难点，揭示了教学重点，加强了教学针对性，便于有效地制定 大纲、设计课程、编选教材和改进课堂教学与测试。近年来，对比分析把研 究内容扩大到语用、文化和话语结构方面。  局限 （P190） 二 、偏误分析（P191） 1、偏误分析的理论基础和作用。  偏误分析：是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析， 研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规 律。  偏误分析的心理学基础是认知理论，语言学基础则是乔姆斯基的普遍语法理 论。 2、偏误分析的具体步骤和偏误分类  A 、搜集供分析的语料：从第二语言学习者口头表达、书面表达、听力理解中 选择供分析用的语料。 B、鉴别偏误：区分有规律性的偏误还是偶然的失误，是结构偏误还是语用偏 误。 C、对偏误进行分类 D、解释偏误产生的原因 E、评估偏误的严重程度，是否影响到交际 育明教育官网 北大、人大、中财、北外 、中传教授创办 集训营、一对一保分、视频、小班  科德提出显性偏误与隐性偏误的分类方法,还根据中介语的发展过程，把偏误 分为三类： A 、前系统偏误 B、系统偏误 C、后系统偏误。 3、偏误的来源 A 、母语负迁移 B、目的语知识负迁移C、文化因素负迁移 D、学习策略和交际策略的影响 E、学习环境的影响。 4、对待偏误的态度 A 、对偏误的本质要有全面的认识。 B、利用对比分析和偏误分析，教师预先了解学习者可能产生的偏误及偏误的来 源，以便在教学过程中掌握主动。 C、纠正学习者的偏误，最好的方法是启发学生自己发现并改正偏误。 5、偏误分析的意义与局限 （P201） 三 、运用分析和话语分析（始于70 年代） 1、运用分析：是对第二语言学习者运用目的语的全部表现进行分析，从而揭示 中介语的发展轨迹。 2、话语分析：  全面研究第二语言的习得过程和中介语的特征，必须进行以研究语言交际活 动中双方应接的连贯表达为目的的话语分析。70 年代末哈奇倡导把话语分析 用于第二语言习得研究，特别强调研究话语分析中的会话分析，尤其是说母 语者提供的输入与学习者的中