推进高职英语教学改实现师生共同发展.pptVIP

推进高职英语教学改革 实现师生共同发展 教育部高职高专英语类专业教学指导委员会 刘黛琳 山东 ? 二○一一年八月 一、学习?纲要? 明确定位 坚持科学定位，明确改革发展思路 国家教育发展战略目标 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 大力发展职业教育 到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。 一、学习?纲要? 明确定位 建设现代职业教育体系 中等和高等职业教育协调发展；高等职业教育下连中等职业教育，上接培养高端技能型人才的应用性本科和专业学位研究生教育； 在培养目标、专业设置、课程体系和教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学方面衔接、协调发展；中职—基础作用，高职—引领作用； 建设中国特色、世界水准的现代职教体系。 一、学习?纲要? 明确定位 高等职业教育主要任务 培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。 充分发挥职业教育面向人人、服务区域、促进就业、改善民生的功能和独特优势，满足社会成员多样化学习和人的全面发展需要。 更新人才培养观念：坚持以人为本，树立全面发展观念，人人成才观念，多样化人才观念，终身学习观念，系统培养观念 – 开放、灵活、互通、多样选择。 一、学习?纲要? 明确定位 高等职业教育人才培养模式 工学结合、校企合作、顶岗实习，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。 创新人才培养模式：坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事；激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好。 一、学习?纲要? 明确定位 高职教育的宗旨（服务）、导向（就业）、发展道路（产学研结合）、核心（提高质量）、 重点（增强特色）、主线（合作办学、育人、发展）。 政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，保证人才培养的针对性、适应性。 一、学习?纲要? 明确定位 提高质量，主动适应，为区域经济发展服务 树立科学的质量关，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准； 为区域经济社会发展提供人才支撑和智力支持； 建立人才需求预测机制，定期发布人才需求信息，引导专业设置； 校企合作制度化，深化校企合作内涵，提倡集团化办学，增强办学活力（职教集团、首席技师工作室）。 一、学习?纲要? 明确定位 改革培养模式和评价制度 “双证书”，职业标准融入教学内容； 校企共同开发专业课程，突出人才培养的针对性； 贯通中高职教育课程体系，构建人才培养“立交桥”； “校中厂”、“厂中校”，创建职场氛围、企业文化； 根据培养目标和人才理念，建立科学、多元的评价标准，吸收行业、企业参加教育质量评估； 强化信息技术应用，信息化带动职教现代化：教师—水平、观念、方法、效果；学生—主动、自主、分析解决问题的能力。 一、学习?纲要? 明确定位 改革教师评聘机制，提高“双师型”队伍建设水平 社会服务，企业技术应用（评聘重要内容）； 加大师资培训力度：完善教师定期到企业实践制度，聘任具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例； 新进专业教师有一定年限的行业企业实践经历； 兼职教师：教研项目、教学成果、职称给一定比例。 一、学习?纲要? 明确定位 增强服务经济社会发展的能力，满足社会多样化发展需要 围绕区域发展总体规划与主体功能定位对不同层次、类型人才的需求，主动为企业和社会服务； 引入国际标准，培养国际竞争力； “走出去”战略（境外培训、境外办学、 吸收境外留学生、参与国际标准制定）； 发挥在构建终身教育体系和建设学习型 社会中的作用。 二、高职英语教学改革的思考 高职高专英语类专业的开设情况 开设英语专业的学校超过千所； 招生人数连续四年占总人数5%左右， 10年133,692人（比09年少招18,000人）； 商务英语（50%） 应用英语（20.8%） 英语教育（18.6%） 旅游英语（10.6%） 二、高职英语教学改革的思考 高职英语