提高教学质量是学工作永恒的主题.pptVIP

从教师方面看： 在市场经济和开放的条件下，高校师德建设还存在一些亟待解决的突出问题。有的教师责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；有的学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；有的要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。 ----教育部? 中国教科文卫体工会全国委员会关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知（教人〔2011〕11号） “课堂教学质量年”活动 三、发挥好课堂教学的主渠道作用 整体联动促教学质量提高 从学生方面来看： 有些学生学习态度不端正，学习目的不明确，学习动力不足，学习热情不高，学习纪律性较差，迟到、早退、旷课等现象时有发生。 有些学生缺乏诚信，在考场上存有投机取巧心理和侥幸心理，考试作弊现象屡禁不止，影响了良好学风的形成。 “课堂教学质量年”活动 三、发挥好课堂教学的主渠道作用 整体联动促教学质量提高 活动方式：学习，学习，再学习 组织教师以《西北师范大学知行学院课堂教学质量年活动学习资料汇编》为基础，开展学习与研讨； 组织学生学习《高等学校学生管理规定》、《西北师范大学知行学院学分制学籍管理条例》等； 以期末考试和国家大型考试为契机，在全院范围内开展“诚信考试宣传月”活动。 “课堂教学质量年”活动 三、发挥好课堂教学的主渠道作用 整体联动促教学质量提高 2）以深化课堂教学改革、规范教学管理、提升教研能力为抓手 活动方式：行动，行动，再行动 深化课堂教学改革：修订各专业主干课程教学大纲；改革教学方法和考核方式；开展教学方法示范课评比活动；开展综合素质类课程改革试点；开展丰富多彩的学科专业竞赛活动。 “课堂教学质量年”活动 三、发挥好课堂教学的主渠道作用 整体联动促教学质量提高 规范教学管理：制订《教学各环节质量标准》，开展对教学各环节的监督检查；出台《教学质量评价办法》，开展课堂教学质量评价；出台《教学事故认定及处理办法》，进一步强化对教学秩序的监督与管理；修订《外聘教师聘用及管理办法》，规范聘用程序，提高聘用质量；出台《教学业务档案管理办法》，规范对教学文档资料的管理，开展教学业务资料的展评和规范性检查工作。 “课堂教学质量年”活动 三、发挥好课堂教学的主渠道作用 整体联动促教学质量提高 提升教研能力：全面落实《西北师范大学知行学院教师教学科研能力提升计划》等文件精神；面向师生举办50场专题讲座；结合教研活动，开展教师听课、说课、评课活动，在此基础上开展2014年“青年教师讲课比赛”及获奖教师教学观摩活动；以“提高课堂教学质量”和“应用型人才培养模式改革”为主题，开展2014年教学研究项目的立项、论证、开题及研究工作。 “课堂教学质量年”活动 三、发挥好课堂教学的主渠道作用 整体联动促教学质量提高 3）以提高教学质量为目标 期望在教学质量的某些方面能发生积极的变化： 教风学风有所好转； 教学方法和考核方式改革有所突破； 教学管理进一步规范； 教师教研能力进一步提高； 教师对教学工作更加投入； 学生的学习积极性进一步提高。 “课堂教学质量年”活动 三、发挥好课堂教学的主渠道作用 整体联动促教学质量提高 3.活动要求 各教学单位要成立以系（部）主任为组长的工作小组，负责本单位“课堂教学质量年”活动的组织、实施、检查、总结等工作。 各教学单位要结合学科专业特点，制定出具有本单位特色的具体实施方案，创造性地开展“课堂教学质量年”活动。 全院各单位要密切配合，形成合力，确保“课堂教学质量年”活动顺利开展。 “课堂教学质量年”活动 三、发挥好课堂教学的主渠道作用 整体联动促教学质量提高 结语 提高教学质量 提高教学质量是教学工作永恒的主题 只有起点，没有终点！ 只有开始，没有结束！ 只有进行时，没有完成时！ * * 存在的问题及面临的挑战 外聘教师：难聘请；难以做到因材施教；难以落实辅导答疑等教学环节；缺乏归属感。 专职专任教师：职称和学历层次低；教学经验不足；科研能力弱。 两支队伍年龄、知识、能力和“身份”差异较大，很难深度融合形成高效的教学科研团队；教学管理与协调工作难度大；缺乏“双师型”教师。 六、师资队伍 专兼结合中的烦恼 问题聚焦 整体联动促教学质量提高 整体联动可作多种解读，本文特指从宏观、中观、微观三个层面，对影响教学质量的关键因素进行整体设计，通过多因素的协调和联动, 以实现提高教学质量之目的。