《海伦凯勒》教学案例.docVIP

《海伦·凯勒》教案 一、教学要求　　　1、确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。　　　4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。　　二、教学难点　　　　凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。　第课时　　一、复习　　　　课文主要写了海伦哪些事情？　　二、学习课文第一段　　　1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？　　　2、同桌交流。　　　3、出示词句。　　　　双目失明双耳失聪隔绝倾诉　　　　天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！　　　　她面对着的是……她不能……也不能……　　　4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。　　　5、假如是你，你会怎么想，怎么做？　　　　　海伦又是怎么做的呢？　　三、学习课文第二段　　　1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。　　　2、四人小组讨论。　　　3、集体交流：　　　　（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？　　　　　理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）　　　　“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）　　　　　读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。　　　　（2）海伦开始的表现怎样？　　　　　理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。　　　　　“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）　　　　（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。　　　　　理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”　　　　　读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）　　　　　反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。　　　　（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？　　　　　朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。　　四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。　　五、作业　　　1、抄写词语　　　2、朗读　　　3、造句　　　　　　　　　　　　　　 　　　板书：　　　　　　　　　　　　　　3　海伦·凯勒　　　　　　　　　　　　　生病　　失聪失明　　　　　　　　　　　　　奋斗　　复聪复明　　不屈不挠奋斗　　　　　　　　　　　　　奉献　　永生留名 《海伦 凯勒》教材 这篇文章可以说是我们教师的教学教材和经典案例，我们如何去对待那些有些残疾或智障的学生。在这节课的教学中我们是否要去研究这些，循循善诱、因材施教等一些教学方法呢？ 对学生而言，这样的一篇文章给孩子能带来什么呢？不会是枯燥的文字应该是一个具有灵性的生命的精彩瞬间，让孩子记住凯勒的坚强和不屈，处在逆境也能有成就，我们这些身体健康的孩子就不能有成就吗？在这样的课文中，我们应该注重对比教学，用我们优越的条件和凯勒的艰苦条件对比我们学习的良好条件与凯勒的条件对比，只有通过对比，学生的情感上才能有震撼！我想这样的一篇文章，学完之后一定要让学生在灵魂深处产生一种震撼，而不能仅仅是我们了解了凯勒的历史或了解了凯勒这么一个人，我想编者也是这么一个意图，让学生从凯勒身上学到她的坚强和不屈，不是从表面上而是从心灵上去感悟和理解！ 对于这样的课文，我个人觉得只有深度地挖掘课文内在的潜质，才有可能上好这一篇课文。让学生在学习中感受凯勒的坚强和不屈不是一般的讲解就能作到的，花长时间的读课文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出来的信息。 我想抓住课外阅读来进行展开学习，不仅学习课文也学习凯勒的其他方面，使之成为一次综合学习课程，让学生多去了解凯勒，从中去发现自己所需要的东西！我的教学提纲是： 一、读《假如给我三天光明》 二、读课文、谈感受 三、写感受，你给凯勒的一封信 《海伦凯勒》教学反思 按既定计划，今天教学了《海伦凯勒》一课，效果应该说还行。课堂上孩子们理解到位，说得精彩，读得入情，基本达到了预定的教学目标。不过反思这两课时的教学，有这样几点值得推敲、思考。 一、 作为老师，是否明白通过初读课文，孩子到底可以直接或间接地获取哪些知识？ 以前的课堂教学，大家基本上都沿着这样的思路进行：细读课文，看看他或她是个什么样的人？也或说说这儿描写