《茉莉芬芳》教学设计.docVIP

《茉莉芬芳》教学设计 滨湖中学 徐琴华 设计思路： 《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉芬芳》一课时，以歌剧《图兰多》讲述的传奇故事导入，从多点入手，以学生对多种版本的《茉莉花》的比较欣赏为中心，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。 教学目标： 1、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪。 2、在准备、欣赏、交流的过程中，进一步熟悉《茉莉花》，培养音乐感觉，拓展文化视野，提高人文素养。 3、学习运用比较的方法欣赏音乐，并能对音乐作品作出初步评价。 教学重点： 培养学生热爱民族音乐的感情。 教学难点： 对作品作出恰当的评价。 教学过程： 一、导入新课 老师今天给大家讲个非常好听的故事：元朝时有位公主叫图兰多，她非常美丽，很多国家的王子都向她求婚，但是冷若冰霜的图兰多，因为祖母曾被外国侵略者蹂躏，所以决心为祖上报仇而想出了一个计策，在紫禁城午门前的一个广场上，图兰多公主向所有的求婚者宣布：有谁能猜出她说出的三个谜语，她就嫁给谁，但是若猜不中就将被处死。很长时间，这三条谜语没有一个人猜出，许多人成了这个残酷游戏的刀下鬼。年轻的鞑靼王子卡拉弗深慕公主的美貌，决心不顾一切要娶到图兰多，对公主提出的三个谜语对答如流，可是图兰多不甘心就这样嫁给卡拉弗王子，王子说： “如果公主能在天亮之前猜出我的名字，我就甘愿和没猜出谜语的人一样，被处死刑。”那个夜晚，整个城池都无人入睡，人们都在为卡拉弗王子向月神祈祷。(开始播放《茉莉花》的旋律)或许这动人的音乐感动了美丽残酷的公主，勇敢的王子用智慧以及火热的爱情征服了公主图兰多，和她幸福的生活在一起。 1、这首曲子大家听过吗?有谁能哼唱两句? 2、介绍歌剧《图兰多》与《茉莉花》的渊源。 18世纪中叶，欧洲一度掀起“中国文化热”。意大利戏剧家葛奇创作了演绎中国公主传奇故事的《图兰多》。100年后，意大利歌剧作曲家普契尼创作歌剧《图兰多》，他从曾做过驻华领事馆的朋友那儿听到了《茉莉花》的柔美旋律，又从英国第一驻华使馆的秘书巴罗所著的《中国游记》中看到了《茉莉花》的曲谱，便移花接木，把《茉莉花》融入了歌剧《图兰多》的创作中。 《茉莉花》是中国音乐中的一朵奇葩，它通过天才音乐家普契尼天衣无缝地运用，使西方人感受到了中国民间音乐的美。 二、茉莉花与江苏民歌《茉莉花》 1、了解茉莉花 茉莉花被誉为“人间第一香”，素为人们所喜爱。请同学来向大家介绍一下你收集的有关茉莉花的资料。(学生介绍，教师适当补充：茉莉花为复瓣的白色小花，有大花和小花之区分，小巧玲珑，清香四溢，如白玉一般；原产印尼、菲律宾等国，宋代传人我国；我国古代的妇女曾以穿茉莉花心为首饰；印尼、菲律宾等国都以茉莉花为国花……) 2、《茉莉花》的历史 《茉莉花》在中国的历史就更悠久了，据历史记载，《茉莉花》最早发源于明朝时的江苏扬州，原名《鲜花调》，清朝时改为《茉莉花》。 3、倾听江苏民歌《茉莉花》 边听边留意歌词，看看歌词是怎样来赞美茉莉花的? A、满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下，(和学生一起泡茉莉花茶，闻闻香味、品品茶，说一说茶的味道：入口微苦，再品还是苦，不过苦后有一丝香甜。由此得出只有自己付出辛苦的劳动而获得的甘甜才是最珍贵的。) B、茉莉花开雪也白不过它!真的有这么白吗?我们欣赏几张茉莉花的照片。 4、轻声演唱《茉莉花》，用歌声感受茉莉花的香和白。 5、师生互动：说说茉莉花到底好在哪里呢?(可供观赏、入药、泡茶、做工艺品、饮料等。) 三、器乐曲《茉莉花》(萨克斯)、《茉莉花》(钢琴) 歌曲《茉莉花》委婉抒情，器乐曲《茉莉花》又是怎样的一番韵味呢? 1、分别欣赏器乐曲《茉莉花》(萨克斯)和《茉莉花》(钢琴)，说出乐曲的演奏乐器，谈谈听后的感受。 2、与江苏民歌《茉莉花》作比较，你最喜欢哪一首，为什么? 3、分小组交流自己的感受，作出评价。 四、舞蹈《茉莉花》片段 《茉莉花》作为中国优秀传统文化的代表性音乐语言，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱。根据《茉莉花》创作改编的舞蹈《茉莉花》在演出后，获得了很高的赞誉。现在让我们共同来欣赏她们精彩的表演。 播放VCD《茉莉花》片段，学生议论观后感。 五、《茉莉花》的美誉 不知大家还记的2004年雅典奥运闭幕式吗?席间张艺谋先生执导了8分钟的演出宣传活动，有个小女孩手执灯笼，轻声演唱一首很熟悉的歌曲出场，你知道那首歌曲是什么吗?你还知道哪些演出、活动也出现了《茉莉花》这首歌?(1997年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上，中国军乐队演奏的第一首乐