培养农村队员朴素情感.docVIP

依托乡土资源，创新培养农村队员朴素情感的模式 摘要: 依托乡土资源，创新培养农村队员朴素情感的新模式。以人为本，创“刺激—强化—评价”新途径；在过程管理中，创开放性和生成性两个运作过程；优化文化氛围，创“浸透、自育、传承”三种研究模式；具体操作：走“选择课题、设计研究方案、组织团队探究、进行整体评价”四个阶段。 关键词：少先队 朴素情感 乡土文化 模式 所谓模式（Pattern）其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。模式是一种指导，在一个良好的指导下，有助于完成任务，有助于作出一个优良的设计方案，达到事半功倍的效果。而且会得到解决问题的最佳办法。 讲卫生就是爱国呀新加坡是一个通用英语的国家它的公共场所的各种标语都是用英语写的，但是像“不准随地吐痰”、“不准进入草坪”、“不准乱扔果皮纸屑”等标语却是用中文书写的。这是为什么？新加坡人的回答是：因为有这些不文明行为的大多是中国大陆的游客。可见，乱扔纸屑这些不文明行为也是国家的耻辱，所以说，大家捡起一张小小的废纸，其实也就是我们爱国的开始。“杜绝零食”养成不吃零食，不挑食的好习惯，积极参加学校的体育运动，参加学校的大课间运动，锻炼好身体，拥有阳光心态，将来报效祖国。《庄子》相濡以沫不如两忘而化其道”校徽，解竹史，品竹韵，塑“竹”格。文化基地是人们集中开展文化活动的场所。学校以文化基地为浸透载体，带领队员到爱国主义教育基地邓山头战斗旧址，程桥东周墓地等进行参观调查，帮助队员亲身感受中国共产党为创造幸福生活所付出的努力。 自育模式。在队员已经形成的良好思想品德基础上，引导队员自己提出奋斗目标、自我监督目标达成、自我评价实践结果等，满足队员自我规范、自我发展、自我实现的成长需求。自育模式的运用是以活动为载体，达到队员情感内化的一个过程。它可以划分为三个阶段， 1.自己提出目标：自发组成合作团队，自主确定研究内容，自主选择参观、浏览、寻访的地方和人物，自愿承担研究任务。2.自我监督，目标达成：把队员已感知的乡土知识作为课程相关知识，组织优秀辅导员协助队员编印队本教材。3.自我评价实践结果：按照自己的想法和喜欢的方式宣传、推广、弘扬家乡文化。 传承模式。缔造“精神”需要一种“精神”的支撑，传承“精神”更需要一种“精神”的孕育。在运用传承模式时，可以名人文化为依托，发挥名人效应，引导队员树立学习的榜样。通过挖掘家乡名人、能人、名人精神为依托，激励队员以家乡名人为榜样，传承爱国精神，坚定自已的理想信念。 四、具体操作：走“选择课题、设计研究方案、组织团队探究、进行整体评价”四个阶段 挖掘乡土文化资源，构建学校文化育人环境，已成为许多学校开展少先队爱党教育的共识。要充分运用这些文化资源，首先需要学校根据当地人文资源情况，从队员的兴趣愿望出发，成立“红领巾乡土资源研究院”等组织机构。在些基础上，辅导员以研究导师的身份，指导各研究院确立不同的研究主题、研究内容和步骤、研究成果展示方式以及情感培养预期目标，通过选择课题、设计研究方案、组织团队探究、进行整体评价四个阶段，在具体研究活动中引导队员学名人、明精神、增感情。如，我校成立的“红领巾乡土资源研究院”，下设名人研究院、红歌研究院、诗画研究院和乡土研究院四个分院。各分院根据各自的研究主题，设计开展研究活动。其中，乡土研究院选择“快脚走村庄，考察摄影我体验”为研究课题，以“考察家乡变化，认识党的先进性；进行家乡文化大搜索，组织开展调查、访问、参观、游览、摄影等；举办‘我的家乡名人多’、‘家乡未来畅想会’等活动”为研究方案，以“培养队员劳动观念，逐步增进他们热爱家乡、服务农民的思想感情”为预期培养目标，组织队员们团结合作，在亲密接触乡土文化中，培养自己爱家乡、爱祖国的朴素情感。同时，通过队员自评、互评、导师评等方法，考查队员在研究院活动中的成果和存在的问题，及时给予指导和纠正，以保证研究活动的顺利进行。 通过对乡土文化的挖掘、研究，通过对乡土文化的亲近、体验，通过刺激、强化、评价这条朴素情感教育途径，可大大促进队员产生情感效应，让队员心中的“爱”油然而生。 参考文献 培养队员爱党爱社会主义祖国朴素情感的思考与实践/view/eaa30738580216fc700afd20.html 4