学校特色打造的理论与实践20145.ppt

学校特色打造的理论与实践 提 纲 学校特色概述 学校特色打造何以必要 学校如何进行特色打造与传播 学校特色打造中的校长 一、学校特色概述 （一）特色是什么？ 特色，指的是事物所表现的独特的色彩、风格等。 特色是一种品质，也是创意，更是品牌。 特色可表现为“人无我有，人有我优，人优我精”。也可以表现为“人多我少”、“人有我无”。 “无”何以也是一种特色？ 教育病象 “给我一个好眼睛的孩子，扔给你一个近视眼的孩子” “给我一个身体健康的孩子，扔给你一个身体虚弱的孩子” “给我一个心理健康的孩子，扔给你一个心理畸形的孩子” “给我一个带问号的孩子，扔给你一个带句号的孩子” “给我一个可造之才，扔给你一块出了窑的砖” （二）学校特色的内涵 ? 学校特色是指一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现的积极的、与众不同之处；是一所学校有别于其他学校对教育教学的个性化（校本化）理解与个性化（校本化）实践，并由此在学校整体风貌上所表现出来的独特性。 学校特色是办学主体刻意追求逐步实现的学校工作某一方面特别优于其他方面、也特别优于其他学校的独特而稳定的品质，是学校在长期的教育实践活动过程中，所形成的独特办学风格或学校风貌。 学校特色的本质是创优。学校特色最终直接体现为所培养学生的质量和综合素质提升以及学校社会服务功能的发挥。 学校特色的特征：教育性、优质性；独特性；稳定性；普遍性；持续性；相对性 學校特色的特性 教育性 充份展現（基础教育）學校教育的功能，符合學校教育目的 →有助於學生潛能發展以及核心能力的建立。 “基础教育是向每个人提供的并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验。它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量”。 ——1974年，联合国教科文组织和儿童基金会在内罗毕召开高级教育计划官员讨论会讨论东非的基础教育问题时，就对基础教育作出的界定。 “基础教育本身不仅仅是目的。它是终身学习和人类发展的基础”，“每一个人——儿童、青年和成人——都应能获得旨在满足其基本学习需要的受教育机会，基本学习需要包括基本的学习手段(如读、写、口头表达演算和问题解决)和基本的学习内容(如知识、技能、价值观念和态度)。而这些内容和手段是人们为能生存下去，充分发展自已的能力，有尊严地生活和工作，充分地参与发展，改善自己的生活质量，明智地作出有见识的决策并能继续学习所需要的。” ——1990年3月在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”通过的《世界全民教育宣言》 獨特性 絕無僅有、世上少有 →『創新』是建立學校特色的重要途徑 善用學校特有的條件，發展異於其他學校的教育措施 →深入了解學校的內外在條件的特性 優质性 做得比其他學校更好，更卓越、更深入、更廣泛 『長期經營』是發展學校特色的不二法門 詳細評估學校的SWOT，將內部優勢以及外在機會極大化 →成為發展學校特色的關鍵思維 普遍性 讓每一位學生都充分發展潛能，提供每個人相同的學習機會 必須照顧到弱勢學生的學習，全力協助解決其困境 永續性（持续性） 靠延續性的發展計畫來維繫，並納入學校日常運作體系之中 將學校特色課程化，融入日常教師、學生學習活動之中 学校特色的相对性 学校的特色可能会随着时间的不同而改变，特色就要不断的创新。特色也不仅局限于教育教学，在后勤和其它方面也可有特色，和教育教学特色成为一个整体结合起来，共同促进学校的发展。 认证指标 獲得優質學校之獎項項目 參加全國性競賽成績優異 參加國際性競賽成績優異 經由媒體大幅報導與宣傳 獲得國家或國際機構認證 其他獨特優異的教育表現（某一区域内） 注意： 学校是一个“培养人”的组织,所以学校特色是“以人为目的”的特色。 学校特色是“以人为载体”的特色,所学生既是教育服务的“消费者”,又是教育服务质量的“承载者”。 学校是一个“人-人”系统从事者,所以教师既是教育服务的“提供者”又是学校特色形象的“展现者”，校长是教育服务“组织者”“设计者”也是“服务者”和“指导者”。 学校特色是“以课程为核心”的特色,所以一所学校拥有什么样的课程,就会造就了什么样的特色。 区分两个概念：学校特色和特色学校 学校特色和特色学校是学校主动发展的自我追求。 学校特色是学校某一方面的优势和长处；特色学校是学校特色的整体提升和综合展现；形成学校特色，打造特色学校是提升学校生存力与发展力的根本要求。 前者是局部的学校工作，已具有明显的特殊的特征：后者是全部的学校工作，或者是决定和反映学校工作的主要领域、指标、成效，也具有明显的特殊的特征。学校特色是学校建设