23题阅卷分析邓效朋(2009、6).pptVIP

2009年青岛市初级中学学业水平考试数学试题23题阅卷分析 一、不同解法及答案汇编 4、 在“问题解决”和“类比应用”部分第（3）问，根据题目要求：“仿照上面的方法，我们可以把一个正三角形分割成9、10、11个小正三角形”，考生试卷中对于虽然已分割成相应数额的图形，但没有用分割法（1）或（2）的，即没能发现规律或使用规律推广到一般情况的作图，不得分。 扣分解释： 本题主要是考察学生是否会利用所给材料采用“转化”（或“化归”）的思想方法，把待解决的问题通过某种转化过程，归结到一类已解决或比较容易解决的问题上，因此尽管有的考生也把大正三角形分割成10个或11个小正三角形，但是不能继续推广下去，也就不符合题目的具体要求，做出上述扣分决定。 5、在“问题解决”和“类比应用”部分第（4）问：“请你写出把一个正三角形分割成n (n ≥9 )个小正三角形的分割方法（只写出分割方法，不用画图）”的扣分解释：①在题目的表述中，必须体现两层含义：一是通过基本分割法1、基本分割法2或其组合，把一个正三角形分割成9个、10个、11个小正三角形，无论是采用语言表述还是采用图形表述、列式表述等形式，均可；二是找到可推广应用的方法——在上述分割后的三种小正三角形的基础上，每使用一次基本分割法1，就可增加3个小正三角形。表述完整正确的得2分。②只体现了第一层含义，第二层含义没有找到或找对“以3个正三角形的增长方式递增”规律的，得1分。 三、发现问题及错题库 * 23、我们在解决数学问题时，经常采用“转化”（或“化归”）的思想方法，把待解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类已解决或比较容易解决的问题． 譬如，在学习了一元一次方程的解法以后，进一步研究二元一次方程组的解法时，我们通常采用“消元”的方法，把二元一次方程组转化为一元一次方程；再譬如，在学习了三角形内角和定理以后，进一步研究多边形的内角和问题时，我们通常借助添加辅助线，把多边形转化为三角形，从而解决问题． 问题提出：如何把一个正方形分割成n（n≥9）个小正方形？ 为解决上面问题，我们先来研究两种简单的“基本分割法”． 基本分割法1：如图①，把一个正方形分割成4个小正方形，即在原来1个正方形的基础上增加了3个正方形． 基本分割法2：如图②，把一个正方形分割成6个小正方形，即在原来1个正方形的基础上增加了5个正方形．图①图②图③图④图⑤图⑥ 问题解决：有了上述两种“基本分割法”后，我们就可以把一个正方形分割成n（n≥9）个小正方形． （1）把一个正方形分割成9个小正方形． 一种方法：如图③，把图①中的任意1个小正方形按“基本分割法2”进行分割，就可增加5个小正方形，从而分割成4＋5＝9（个）小正方形． 另一种方法：如图④，把图②中的任意1个小正方形按“基本分割法1”进行分割，就可增加3个小正方形，从而分割成6＋3＝9（个）小正方形． （2）把一个正方形分割成10个小正方形． 方法：如图⑤，把图①中的任意2个小正方形按“基本分割法1”进行分割，就可增加3×2个小正方形，从而分割成4＋3×2＝10（个）小正方形． （3）请你参照上述分割方法，把图⑥给出的正方形分割成11个小正方形（用钢笔或圆珠笔画出草图即可，不用说明分割方法）． （4）把一个正方形分割成n（n≥9）个小正方形． 方法：通过“基本分割法1”、“基本分割法2”或其组合把一个正方形分割成9个、10个和11个小正方形，再在此基础上每使用1次“基本分割法1”，就可增加3个小正方形，从而把一个正方形分割成12个、13个、14个小正方形，依次类推，即可把一个正方形分割成n（n≥9）个小正方形． 从上面的分法可以看出，解决问题的关键就是找到两种基本分割法，然后通过这两种基本分割法或其组合把正方形分割成n（n≥9）个小正方形． 图① 图② 图③ 图④ 图⑤ 图⑥ 类比应用：仿照上面的方法，我们可以把一个正三角形分割成n（n≥9）个小正三角形． （1）基本分割法1：把一个正三角形分割成4个小正三角形（请你在图a中画出草图）. （2）基本分割法2：把一个正三角形分割成6个小正三角形（请你在图b中画出草图）. （3）分别把图c、图d和图e中的正三角形分割成9个、10个和11个小正三角形（用钢笔或圆珠笔画出草图即可，不用说明分割方法）．图a图b图d图c图e （4）请你写出把一个正三角形分割成n（n≥9）个小正三角形的分割方法（只写出分割方法，不用画图）． 图a 图b 图d 图c 图e 变式——6+5型 或 或 等 在所得到的6个正方形中构造图②或其变式 或 或 先构造图②或其变式 （一）问题解决（3）：请你参照上述分割方法，把图⑥给出的正方形分割成11个小正方形（用钢笔或圆珠笔画出草图即可，不用说明分割方法） 答案： ………