2013届高中政治人教版必修四3-2-1.pptVIP

师生合作探究 社会热点追踪 活页规范训练 知识归纳整合 课堂即时训练 第八课　唯物辩证法的发展观 第一框　世界是永恒发展的 [情景导入](教师用书独具) 青出于蓝 “青出于蓝而胜于蓝，冰生于水而寒于水。”这句《贤文》出自的典故是后魏人李谧和他的老师孔璠及《荀子·劝学篇》。 李谧学习很用功，少年时代就读了很多书，他的老师孔璠学问本来也不错，可是几年以后，李谧就胜过了老师。那时，孔璠反过来要向李谧请教了。同学们作了一首歌谣道： “青成蓝，蓝谢青；师何常，在明经。”在这里，比喻学生胜过老师、后人胜过前人。 导入语：任何事物都是变化发展的，我们不能用一成不变的眼光看问题，从哲学上讲，什么是发展呢？通过本框题的学习相信大家会有一个答案。 [教材探究解读](教师用书独具) 1．(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？ (2)你认为人类的体质还会发展吗？ 提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃，它说明了自然界是不断变化发展的。 (2)会发展。因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。 2．(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展？ (2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示？ 提示：(1)从课本中的图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。 (2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。 3．(1)“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打破？它说明了什么哲学道理？ (2)自然科学的发展是这样，人们对整个物质世界的认识也是如此，请就此谈谈你的看法。 提示：(1)人的认识随实践的发展而不断深化。说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。 (2)人们对物质世界的认识经历了由现象到本质，由肤浅到深刻的过程。 4．(1)计算机的更新换代说明了什么哲学道理？ (2)谈谈你对发展概念的理解。 提示：(1)说明事物在不断发展，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。随着科技的进步，发展的速度越来越快。 (2)新产品的出现、新工具的产生、新的科学理论的形成都可以看作发展。要从事物的前进性和上升性去理解发展的概念。 知识目标 能力目标 情感、态度与价值观目标 识记发展的实质。 理解发展的普遍性。说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。 用发展的眼光看问题、分析问题的能力；运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。 树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。 ———— 探究一　发展的普遍性 1．自然界是发展的 (1)形式：即从 运动到 运动、 运动，再到 运动。 (2)阶段：从 到有机物，从无生命物质到 ，从生命物质到人的漫长的前进和 过程。 (3)程度：由 到 、由 到 的运动过程。 (4)原因：是由物质世界的 引起的。正是事物之间的 、相互作用构成了事物的变化和发展。 机械 物理 化学 生物 无机物 生命物质 上升 低级 高级 简单 复杂 相互联系 相互联系 ——— ——— 2．人类社会是发展的 的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。 3．人的认识是发展的 (1)每个人的知识积累都经历着由 到 、由 到 的过程。 (2)对事物的认识也都有一个 的过程。 社会形态 不知 知 不多 知之 知之较多 由浅入深 最初人们把文盲定为“不识字的人”。20世纪70年代，世界上又把文盲定为“看不懂现代信息符号、图表的人”。而现在联合国把文盲确定为“不能用计算机交流的人”。 这段材料体现了什么哲学道理？ 提示：体现了人的认识是发展的。　　　　　　　 1．发展的普遍性 整个世界包含自然界、人类社会和人的思维，而无论是自然界、人类社会、人的思维，都是变化发展的，一成不变的事物是没有的。任何事物都有其产生发展的过程。总之，发展具有普遍性。 2．联系和发展的关系 区别：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。发展是指新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。 联系：正是由于事物的普遍联系和相互作用，才