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开“阅读期待”之门 铺“高效课堂”之路 ——我对打造“高效”课堂的思考与探究 广东省东莞松山湖实验小学 张新元 【摘要】 时下，我们通过观课、评课、聆听专家讲座、名师授课等方式解读和探究“高效课堂”的教学理念与教学策略而开展的活动热热闹闹、如火如荼。我们一线教师更是以努力实施、积极打造“高效”课堂教学为重任。如何把阅读教学建设成学生畅游的乐园、自由的乐园，让语文课堂焕发活力，放射光芒——高效灵动，是语文教师应该努力的方向。毋庸置疑，课改以来，在课堂教学层面遭遇到最大的挑战就是无效和低效的问题。可以说，提升课堂教学的有效性，打造“高效”课堂教学是当前深化课程改革的关键和根本要求。【1】《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”【2】由此可见，“阅读期待”在阅读教学中的利用应该得到充分的认识与重视，并积极实施，我想对于打造“高效”课堂会有帮助的。 【关键字】阅读期待 高效 灵动 静观课改以来的语文课堂，第一学段的老师，面对认写分流的识字和文质兼美的课文，最怕“回生率”、“读不懂”，因此总是一字一字地分析，一词一词地解释，一段一段地概括；第二、三学段的老师，面对丰富的语言积累和生活化的习作，最怕“读不透”、“写不深”，因此总是一词一词地查工具书，一句一句地反复品读，一段一段地逐一讲解剖析。语文阿汤教学既要深入地进行思想道德教育，又要颇费心机地调动学生的各种感官，音乐、舞蹈、回话、游戏一个都不少，令听者热血沸腾的多媒体课件也是不可缺少，真是“火树银花不夜天”，“语不惊人死不休”。 【3】 语文教学还存在的这些问题，直接导致了阅读教学效率不高，“投入”与“产出”不成“正比例”，费事多而收效微的状况。究其原因主要是教学内容太多太杂，教学方法策略不够适当，其次是忽略了学生的实情。而如今，语文课堂教学有效性研究成为当前小语界十分关注的一个话题，而打造“高效”课堂教学又提到“议事日程”，我们在这条道路上摸索着、探寻着、实践着、反思着、前行着。 当代格鲁吉亚杰出的儿童心理学家、教育家阿莫那什维利认为，衡量教师好坏的一条重要标准是你的学生是否有阅读的愿望。所谓“阅读期待”，是读者阅读之前内心所预想的情景，包含的期望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和欣赏水平。《语文课程标准》指出的“阅读期待”其实是学生在阅读文本之前就已存在的一种迫切求知的心理状态，我们在课堂教学中要通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望，探究的欲望。它是体验的引信，是探究的前奏。在深入思考与积极实践中，我欣喜地发现教师若能积极尝试“阅读期待”，学生在教师的引领下或特定的情境中，读书往往积极主动，思维活跃，为“探究、品读、体验”铺下了良好的情感铺垫，从而获得真实的情感体验。【4】一旦学生的“阅读期待“被激活而形成强烈的阅读期待，不仅能激发学生广泛的阅读兴趣，拓展学生阅读思维的空间，还能丰富学生的语言，提高表达能力，提升阅读品味。因此，我们在教学中要充分开启学生的阅读期待之门，为自主阅读注入动力，让我们的语文课堂成为思维激扬的灵动的课堂，成为“优质而高效”的课堂教学。 一、制造阅读期待，引起阅读热望——未成曲调先有情 作为母语教育的语文课课，是一门富有感情，极具个性，记忆激发学生想象和创造性思维的学科。文章岂是无情物，师生更是有情人。因此，新课伊始，调动学生的情感，制造阅读期待，让他们带着强烈的求知欲望、孜孜以求的心理进入学习的情境中——引起阅读热望，正是语文课区别于其他学科的特质。【4】 王崧舟老师《一夜的工作》片断赏析： 　　师：同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子，应该让我们终身牢记！1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，他怀着对总理的无限崇敬和爱戴写下了这首诗(深情地)：（课件展示，师有感情地诵读《你是这样的人》，文略） 　　师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？放开声音读吧！ 　　…… 　　师：为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。 　　王老师的导语与诵读浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，饶有情致地投入到新的学习情境中去，这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入预设的情感剧场，为下面的朗读感悟作了铺垫。 王老师在课的伊始阶段，在朗读诗歌的同时，还恰如其分地利用多媒体的画面、音效效果，将信息传达得更加丰富、直接、快捷，课之伊始就创造除了一个高潮，可得第一锤真正敲到了学生的心灵上，达到了先声夺人的效果。这正是“转轴拨弦三两声，未