教育学第s四讲数学教学设计.pptVIP

第三章 数学教学设计（二） 主讲 李占兰 青海师范大学数学与信息科学系 什么是数学教学设计 数学教学设计是教师根据学生的认知发展水平和课程培养目标，来制定具体教学目标，选择教学内容，设计教学过程各个环节的过程。 学习提要 1.教案的三要素； 2.如何确定教学目标； 3.如何形成设计意图； 4.如何展示教学过程。 一、教案的三要素 2．形成设计意图。根据教学目标，选择适当的教学方法和教学策略，形成科学、合理、实用、艺术化的设计意图。这种设计是一种创造过程，具有自己的个性特征。 3、制定教学过程。将设计意图转换为采用可操作的、有效的教学手段，创设良好的教学环境，有序地实施各个教学环节，制定可行的评价方案，从而促进教学活动的顺利进行，达成原定的目标。 数学教学设计，是为数学教学活动制定蓝图的过程。数学教学设计的呈现形式是一份教案，那么，一份教案要包含些什么内容？一般形式如何？举例如下，并归纳总结教案的三要素，即教学目标、设计意图、教学过程。 教学目标 教学重点难点 教学方法 教学过程 板书的设计 二、教学目标的确定 “四边形性质探索”一章的教学目标 让学生经历探索特殊性质的过程，丰富学生从事数学活动的经验，进一步培养学生合情推理的能力。 增强学生逻辑推理的意识，使学生掌握推理的基本方法。 掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，了解他们之间的关系。 探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用的判别方法。 了解多边形的概念，探索并了解多边形的内角和与外角和公式。 通过探索平面图形的密铺现象，了解三角形、四边形、正六边形可以密铺平面。能利用这三种图形进行简单的密铺设计。 “一次函数”一节的教学目标 让学生经历探索数学规律的过程，发展学生的抽象思维能力。 使学生理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给条件写出简单的一次函数表达式，发展学生应用数学的能力。 “一次函数”一节的教学目标 使学生初步了解作函数图像的一般步骤，能熟练作出一次函数的图像，并掌握其简单性质。 了解两个条件能够确定一次函数，能根据所给条件求出一次函数的表达式，并用它解决有关问题。 二、教学目标的确定 一般而言，教学目标有远期目标与近期目标 1．远期目标 远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。 解二元一次方程组。（加减、代入消元法，化归思想） 让学生了解解二元一次方程组的基本思路，掌握解二元一次方程组的基本方法 使学生体会到化归的思想方法。 三、设计意图的形成 四、教学过程的展示 如何创设数学问题情境 （a)以数学故事和数学史创设问题情境，吸引学生的注意力。如勾股定理的开头可简介数学史。 (b)以数学知识的产生、发展过程创设问题情境，激发学生的学习兴趣。如三角形内角和定理、锥体体积均可用实验观察发现等。 如何创设数学问题情境 (c)以数学知识的现实价值创设问题情境，让学生领会学好数学的社会意义，激发学生的学习兴趣。如学习概率统计的知识。 (d)以数学悬念来创设问题情境，激发学生的学习兴趣。如sin(x+y)=? 如何创设数学问题情境 (e)以数学活动和数学实验创设问题情境，让学生通过动脑思考，动手操作，体会到学习数学的无穷乐趣。如讲对顶角。 (f)以计算机作为创设问题情境的工具，充分发挥现代教育技术的创新教育功能。 本讲结束 谢谢 （二）数学概念的教学设计 数学概念的教学设计过程一般分引入、形成、巩固、运用等几个阶段，除了要注意前面数学问题的设计以外，还需注意以下几个方面。 1．形成。在人们的思维中，对某一类事物的本质属性有了完整的反映，才能说形成了这一类事物的概念，而只有运用抽象思维概括出本质属性来，才能从整体上、从内部规律上把握概念所反映的对象。因此，概念教学必须注意： （1）讲清概念的定义。 （2）掌握内涵。 （3）完成分类。 （4）掌握有关概念间的逻辑联系。 2．巩固。由于概念具有高度的抽象性，不易达到牢固掌握，而且数学概念数目不少，不易记忆，故巩固概念的教学十分重要。可采取以下作法： （1）引入新练习后，让学生及时做一些巩固练习。 （2）后一次复习前一次概念，进行知识的“返回”、“再现”。 （3）注意概念的比较。 （4）及时小结或总结。 （5）通过解题及反复应用 3．运用。数学概念的运用是指学生在理解概念的基础上，运用它去解决同类事物的过程。数学概念的运用有两个层次：一种是知觉水平上的运用，是指学生在获得同类事物的概念以后，当遇到这类事物的特例时，就能立即把它看作这类事物中的具体例子，将它划入一定的知觉类型。 * * 【小学教学精品资料】 完成数学教学设计，教师需要考虑以下三个方面： 1．明确教学目标。课堂教学必须完成课程标准设置的要