高中化学说课的实践与思考(参评).pptVIP

第2讲　教师如何说课 说课的准备 说课的原则 说课的层次 说课要求 说课内容 说课评价 1、说课的准备 查找本学科说课的相关材料 搜集说课方面的经验材料 有选择地吸纳占有部分重要材料 教材结构、知识体系 各知识点应达到的目标层次 初步了解各种课型的说课方案 选择某一课题尝试进行模拟说课 1.1 选读说课材料 课程标准中的教学要求 教学参考书对教材内容的分析 学生的起点行为情况 新的课改理念、新的教学模式 教学报刊中相关内容的教学经验和实验技巧 突破难点所需的有关铺垫材料 兼顾本节教材与前后联系的有关训练题 1.2 锤炼说课内容 组织清晰的说课结构 确定明确的教学目标 准确分析教学的重点和难点 采取有效的教学方法与手段 设计有目标的启发教学过程 突出学科特点 体现课改精神 说理与内容相融合 简炼而意义丰富 精确又富有逻辑性 层次清楚 详略有别 体现教学艺术的特色或特点 2、说课的原则 科学性原则 理论联系实际的原则 实效性原则 创新性原则 2-1 科学性—说课活动的前提 ?教材分析正确、透彻 ?学情分析客观、准确、符合实际 ?教学目标的确定 符合课程标准、教材内容和学生实际 ?教法设计 紧扣教学目标 符合课型特点和学科特点 2-2 理论联系实际——说课活动的灵魂 说课要有理论指导 教材分析：化学基础理论 学情分析：教育学、心理学理论 教法设计：教学论、化学教材教法 教法设计应上升到理论高度，能经受检验 理论与实际要有机统一 2-3 实效性——说课活动的核心 目标明确 针对性强 准备充分 评说准确 2-4 创新性——说课活动的生命线 树立创新的意识和勇气 大胆假设，小心求证 探索新的教学思路和方法 凸现教学亮点 展示个人的优势和特色 3、说课的三个层次 教什么 怎样教 为什么要这样教 3-1　说清“教什么” 教材的内容和特点 教材的地位和作用 与前后课内容的内在联系 教学目标 教学的重点、难点、关键点 3-2　说清“怎样教” 说清根据教材特点和学生特点采取的教学方法、教学手段 说清课堂教学思路、步骤、结构环节、板书设计、作业训练 说清如何突出重点和突破难点 3-3　说清“为什么这样教” 大纲依据 课本依据 课本编写意图依据 教育学和心理学的依据 4-1　说教材——目标与内容的确定、选取和分析 分析教学内容及它们的内在联系，说出自己对教材内容的理解 说出教学内容在教材中的地位和作用 分析教材的系统和知识结构，教材展开的逻辑层次，教学的关键 提出处理教材的方法和依据 说出具体的教学目标及确定目标的依据 阐明实现隐性目标的方法与途径 分析教材的编写思路，说出重点和难点 说出采取怎样的措施突出重点、分散难点 说明采取这些措施的理论依据 教材内容中的练习设计 自己怎样选取这些练习 音像教材的选用 教学多媒体课件的制作 教学模型、教学挂图的使用 4-2 说教法——介绍选择“教”的 方法和策略 教学时采取哪种教学方法及具体操作要点 突出重点，突破难点，抓住关键点，把握兴趣点的具体措施 突出如何遵循“三主”教学原则 准备什么样的教具 说出该教学内容如何适时恰当地使用现代教学媒体以及这样做的理由 说明板书设计，包括安排哪些内容，怎样编排，有何个性化 说明选择教法的理论依据 4-3-1 说学法——分析学习主体 分析学生的原认知基础 学生具备的与该内容相联系的知识点、技能、方法、能力 分析学生的生理、心理基础 该内容与学生现时的年龄特点的适应性 分析学生群体中的个体差异 如何对不同层次学生分层递进 4-3-2　说学法——研究学法 说出指导学生用什么方法学习 培养学生的哪些能力 如何激发学生的学习兴趣 说出学法指导的理论依据 4-4-1　说程序——介绍教学过程设计 自己的教学设计思路 教学活动如何引发、怎样展开、怎样结束 各个教学环节是怎样安排的 时间如何分配 板书设计的框架是什么 如何通过多媒体辅助教学 理论依据 说整个教学方案的设计思想 说教与学有机结合的安排与构想，及其理论依据 说新课引入，为什么要这样引入，有什么优越性 说典型环节的设计 说明如何操作、观察、讨论等及其理论根据 说典型范例或练习的设计 说明选择这些范例有何必要性，有何种方法论或其它理论与实践的价值 学生“要学什么” “能学什么” “学得怎样” 教师“应干什么” “能干什么”