《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计公开课.docVIP

品味语言?感受形象?习方法 ──《》教学设计 ? 《人物描写一组》是人教版五年级下册第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。其中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者主要运用动作描写表现了小嘎子的鲜明形象。 【设计理念】 有效的课堂应该让学生成为课堂的主体，让学生在感受作品中人物形象的基础上，体会作家描写人物的方法，并能自觉地运用在自己的习作中。学习这篇课文，注重引导学生读书、思考、交流、讨论，在课堂教学中给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象。通过品读语言，感悟人物形象，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。? 【教学目标】 1、认识5个生字，会写“擞、绽、扳、咚”四个生字，能正确读写“破绽、咕咚、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。? 【教学难点】 　　掌握描写人物的方法，并在习作中学习运用。 【课前准备】多媒体课件 【教学点】 1、抓住关键词句体会人物内心世界，感受人物形象，并从中习得作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。 2、运用所学的人物描写方法进行片断习作。 【课时安排】１课时。 【】[出示课件] 咕咚??破绽??合了裆??? ?扳不动?别住了? 公鸡鹐架???推拉拽顶手疾眼快??? 膀大腰粗??? 精神抖擞????虎势儿???? （1）自由读--开火车读。重点指导“推拉拽顶公鸡鹐架破绽?别住了推拉拽顶B、小嘎子给你留下怎么样的印象？[相机板书：机灵、聪明、富有心计、争强好胜] 【设计意图】由于文中一些字词学生较难读懂，课前布置学生进行预习，通过自学扫清字词障碍，把课文读正确、读通顺，这是阅读教学的最基本的要求。通过检查学生的预习情况，培养学生课前预习的良好习惯。另一方面通过边读边想象嘎子和胖墩摔跤的情景，激发学生学习的兴趣，为下文感悟人物形象作铺垫。? 三、品读课文，感受人物形象 （一） 聚焦小嘎子 1、用直线画出描写小嘎子的句子，圈出关键词，读一读，想想体现了人物的哪些特点，并在旁边做批注。 2、组内交流。 3、全班交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。 预设【A】、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 （1）从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？[对手很强，所以小嘎子就不跟他一叉一搂，可见嘎子的确是富有心计、聪明。] （2）指导朗读，读出嘎子的机灵。[先个别读后齐读] 预设【B】、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （1）自由读这个句子，你发现这个句子有什么特点吗？指名说。[比喻]你从这处比喻中体会到什么？ [小嘎子十分灵巧，顽皮、动作敏捷] （2）比较句子：去掉“猴儿似地蹦来蹦去”后，和原句在表达效果上有什么不同。[扣点练习一] a.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 b.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他转，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 [原句强调了嘎子的动作敏捷，机灵，聪明，改后的句子就不容易体会到嘎子的特点了。] （3）在这句话中，还有两个字非常集中地写出了嘎子的聪明。再读读这句话，猜一猜，是那两个字？ [“巧”、“冷”] （4）“冷”在字典里的解释有： a、 温度低，与“热”相对 b、寂静，不热闹 c、突然，意料以外的。 在这句话中，你觉得应该选择那一项 （5） 发挥想象， 小嘎子可能会用哪些巧招，下什么冷绊子呢？[扣点练习一] 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，想（　　　　　　　　　），想（　　　　　　　）；想（　　　　　　　　　）仿佛很占了上风。 指名说。 预设　 a胖墩转晕以后，趁着胖墩一只脚抬起，一只脚落下时，突然间把胖墩推到 b嘎子想从背后搂住胖墩的脖子，用脚勾嘎子的腿，把他摔倒。 c嘎子想从侧身位楼主嘎子的脖子，用脚别住嘎子的脚脖子，把他摔倒。 d、嘎子想在胖墩身后先顶胖墩的腿弯，然后搂她的脖子，把他摔倒。 ②老师点拨：嘎子才开始想用他（a）的巧招，接