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借助数学关系研究判读地理图像 [摘要]：地理图像是地理学科呈现地理知识的重要组成部分，通过地理图像提取地理信息也是考查地理基本知识的重要方式。各类图像,尤其是地球运动图的判读存在着一定的数学关系,如果能引导学生正确应用数学关系,对培养学生思维能力、提高课堂教学效果有着十分重要的作用。 [关键词]：数学关系；地理图像 地理图像是地理学科呈现地理知识的重要组成部分，通过地理图像提取地理信息也是考查地理基本知识的重要方式。在当今的信息时代，学生如何能够记忆大量的信息并将其应用到实际生活，是各科教学中亟待解决的难题。因此，在高中地理教学过程中培养学生“图文转换”能力有着重要的理论价值和现实意义。地理图像类型繁多，变式多样，让多数学生倍感棘手。因此，如何突破地理图像关，是广大地理教师、文科学生积极关注并不断探索的问题。 一、教学存在问题 我校组织了几次针对高中学习地理图表调查问卷分析的问卷调查，内容：15道有关地理图表的选择题，1道综合题让学生阐述在学习地理图表知识时面临的最大困难。 1、选择题测试结果分析及解决方法 从学生的答题情况我们发现对于地理图表的接受度还算不错。多半学生可以做到翻阅课本或图册的地理插图，而且学生已经普遍形成意识就是教材中的图像和文字一样重要，可以说关于”无图不地理”的意识还是有效的贯彻下去了。这其中的原因主要是在学习中学生普遍感到图形或手势表达知识更形象具体，学生比较中意感官刺激的方式来进行学习，所以他们更倾向于在上课的多媒体课件中可以更多的包含地图相关知识。 但是在地理答题中，学生对于做图表相关的地理题还是具有一定的畏惧心理，可见在以后的学习中关于读图能力的培养和解题能力的提高还需教师多加引导，其中一个重要方法就是用笔圈出图中重要信息，但是学生的落实情况从选题答题情况来看还属一般，这就要求教师还需不断强化。 2、问答题测试结果分析及解决方法 你觉得在学习地理图表知识时面临最大的困难是什么？ 学生认为的困难包括：了解图表不够透彻；复杂、难记；不会判断气候类型图；没有良好的读图方法与技巧；看不懂图表内容与问题题目的联系；做题时不会应用知识点；认图、记图能力差；有些图表与上课讲的不同，做的时候有些吃力；遇到新型图表时无法独立应付，经常看错失分；不会读图；不能理解题目的意思；很难分清图中所指的位置和方向；不会应用图表信息答题；曲线图、数据表格不容易判断；没有掌握好地图知识，难以熟记，只能死记硬背；容易混乱，难以辨别。 从问卷调查数据上看，普遍学生一遇到读图题就容易失分，最主要的是要让学生掌握好读图、分析各种图表的方法，这样遇到新型图表时才能读出信息，这就要求教师在平时授课时要注意提高学生的图表分析能力，在分析时的一般步骤和注意事项，从而为做题服务，学习地理知识离不开图表，因此地理高效课堂的一个重点就体现在读图分析能力。 因此，如何突破地理图像关，是广大地理教师、文科学生积极关注并不断探索的问题。而地理又是亦文亦理，需要理解和记忆的比较多，巧妙地借用数学物理关系分析地理图像将会加深记忆，加快理解。? 二、课题研究目标 ? 1.通过数学关系探索地图教学模式的教学方式策略。 ? 2.让学生学会分析图表，图文转换，从而提高地理综合成绩。 三、研究方法 以实践研究为主。把“实践”和“研究”融为一体。在实际工作中寻找问题，在实际工作过程中进行研究，使研究成果为实际工作者和研究者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题、改善教学行为。 四、?借助数学关系研究判读地理图像 （一）地理图像的分类 关于地理读图能力的培养，应该有一项长期的循序渐进的计划，一套由易到难的逐步深入的可操作程序，让学生真正接受并主动实施，从而在提高读图能力的同时激发学习热情，并且促进整体地理学习能力的提高。总结归纳中学地理的图像类型，化繁为简，分门别类，给学生一组清晰明了的第一印象。 中学地理图像根据表现内容可包括六类。 1、地图?地图是地理图像最常见的类型，可以分为两类：一是展示区域地理事物空间位置如国家、省市等各级行政区的政区地图；二是展示区域地理要素如人口、城市、交通、工农业等人文要素或气候、水文、地形、土壤、植被等自然要素空间分布的专题地图。 2、地理示意图?可以概括成两类：一是地理关联图，是用简明形象的图形演绎、地理原理、地理过程或规律，如地球公转示意图、气候因子关联图、高低压的形成与天气示意图、工业的投入和产出示意图等；二是地理模式图，是由一般地理规律、原理推演出的地理要素分布模式图，如气候类型分布模式图、世界洋流分布模式图、气压带风带模式图等。 3、等值线图 ?此类图像一般以一定区域为底图，再叠加一组代表特定地理数值的曲线，来体现所要表示的地理要素在区域的时空分布、数值变化及内部差异；比如，等高线图、等温线图、等压