高中生物-基因在染色体上基础达标测试-新人教版必修2.docVIP

人教新课标基础达标测试 基础·巩固 1.下列生理活动，能使基因A和基因a分别进入两个子细胞中的是（　　） A.有丝分裂 B.减数分裂 C.细胞分化 D.受精作用 解析：等位基因A和a在减数分裂过程中随着同源染色体的分离而分开，分别进入两个子细胞中。 答案：B 2.最早证明基因在染色体上的实验是（　　） A.孟德尔的豌豆杂交实验 B.萨顿的蝗虫实验 C.摩尔根的果蝇杂交实验 D.人的红绿色盲的研究 解析：摩尔根通过果蝇杂交实验，证明白眼基因位于X染色体上。 答案：C 3.下列关于果蝇的叙述，错误的是（　　） A.果蝇的白眼和红眼是一对相对性状 B.果蝇的体细胞中有三对常染色体、一对性染色体 C.雄果蝇的性染色体是异型的 D.控制果蝇白眼的基因位于常染色体上 解析：控制果蝇的白眼和红眼这对相对性状的等位基因位于性染色体上（X染色体）而不是常染色体上。 答案：B 4.下列关于基因、DNA和染色体的数量关系的叙述，正确的是（　　） A.生物的基因数等于染色体数 B.生物的DNA分子数等于染色体数 C.一条染色体上有许多基因 D.生物的基因数等于DNA分子数 解析：一条染色体一般含有一个DNA分子，但复制后的一条染色体就含有2个DNA分子，每个DNA分子上有许多基因，因此，每条染色体上也有许多基因。 答案：C 5.下列叙述是基因分离定律实质的是（　　） A.杂种后代发生性状分离 B.杂种表现显性亲本的性状 C.同源染色体分离，非同源染色体自由组合 D.等位基因随同源染色体的分离而分开 解析：基因分离定律的实质应从染色体、基因的行为上理解，而不是从性状上理解，因此A、B都不符合题意。分离定律研究的是同源染色体上一对等位基因的传递规律，它不研究非同源染色体的行为，因此选项C不符合题意。 答案：B 6.下列关于孟德尔遗传规律现代解释的叙述错误的是（　　） A.非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的 B.同源染色体上的等位基因具有一定的独立性 C.同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合 D.同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合 解析：孟德尔遗传规律中，同源染色体上的非等位基因不是自由组合的，自由组合的是非同源染色体上的非等位基因。 答案：C 综合·应用 7.下列叙述中正确的是（　　） A.细胞中的基因都在染色体上 B.细胞中每条染色体都只有一个DNA分子 C.在体细胞中，基因和染色体都是成对存在的 D.非等位基因在形成配子时都是自由组合的 解析：基因与染色体的行为虽然存在着明显的平行关系，但基因实质上是位于DNA上，除染色体含有DNA外，细胞质中的线粒体、叶绿体等细胞器内也含有DNA，其上面又有基因（称为细胞质基因，控制细胞质的遗传），所以选项A错误，细胞中的染色体经过复制后，每条染色体含有两条染色单体，两个DNA分子，所以选项B错误。减数分裂过程中，发生自由组合的基因是位于非同源染色体上的非等位基因，而不是同源染色体上的非等位基因，故D错。 答案：C 8.下图为雌雄果蝇体细胞的染色体组成图解，请完成下列问题： （1）甲和乙哪一个是雄果蝇的体细胞染色体组成图解？____________。 （2）果蝇体细胞中常染色体有____________对，分别是____________，性染色体是____________。 （3）雌雄果蝇减数分裂产生的卵细胞和精子中的染色体组合分别是，____________________________________。 解析：果蝇体细胞中共8条染色体，其中常染色体3对，性染色体1对。 答案：（1）乙　（2）3　ⅡⅡ、Ⅲ Ⅲ、Ⅳ Ⅳ　XX（或XY）　（3）ⅡⅢ Ⅳ X（卵细胞）Ⅱ Ⅲ Ⅳ X或Ⅱ Ⅲ Ⅳ Y（精子） 回顾·展望 9.(2004北京高考理综)人类21三体综合征的成因是在生殖细胞形成的过程中，第21号染色体没有分离。若女患者与正常人婚后可以生育，其子女患该病的概率为（　　） A.0 B.1/4 C.1/2 D.1 解析：女患者的卵原细胞中有三条21号染色体，经过减数分裂形成的卵细胞中有1/2含有2条21号染色体，有1/2含有1条21号染色体，受精后发育成的个体患病的概率为1/2。 答案：C 10.(2004广东高考)并指Ⅰ型是一种人类遗传病，由一对等位基因控制，该基因位于常染色体上，导致个体发病的基因为显性基因。已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者，祖母和外祖母表型正常（显性基因用S表示，隐性基因用s表示）。试回答下列问题： （1）写出女患者及其父母的所有可能基因型。女患者的为_________，父亲的为_________，母亲的为_________。 （2）如果该女患者与并指Ⅰ型男患者结婚，其后代所有可能的基因型是_____________