东北师范大学本科课堂学质量指导性标准.PDFVIP

附件2 东北师范大学本科课堂教学质量 指导性标准 教学是高校最基础、最根本、最核心的工作。我校本科 教学应突出师范大学学科专业特色，体现先进的教育教学理 念、正确的价值观导向、规范的教学伦理、良好的教育教学 态度、系统的专业知识和卓越的专业能力，能够对学生的健 康成长和专业发展起到引导与示范作用。 为进一步突出我校本科教学工作的中心地位，不断提高 课堂教学质量，促进教师专业发展，建设高素质教师队伍， 根据《中华人民共和国教师法》、《教育部关于全面提高高等 教育质量的若干意见》及《东北师范大学本科教学质量全面 提升计划》、《东北师范大学教师岗位聘用办法》，特制定《东 北师范大学本科课堂教学质量指导性标准》（以下简称《质 量标准》）。 《质量标准》是我校对教师课堂教学质量的基本要求， 是教师实施课堂教学的基本规范，是引领教师教学专业发展 的基本准则，是教师教学准入、培训、考核、评奖评优、岗 位聘用等工作的基本依据。 一、基本理念 （一）尊重教师 1 尊重教师教学的权利与义务，体现教师在教学工作中的 主体地位，发挥教师在课堂教学中的主导作用；尊重教师教 学的专业特点，依据教学规律安排教师的教学工作；尊重教 师教学的专业尊严，为教师教学工作创造良好条件与环境； 尊重教师教学的专业需求，为教师教学发展提供必要的资源 与制度保障。通过营造良好的尊师重教文化氛围，不断提高 教师教学专业声誉。 （二）服务教学 服务教师的日常教学工作，为教师潜心教学、钻研教学、 优化教学提供专业基准；服务教师的教学改革实践，为教师 创新教学模式、更新教学方法和手段、开展教学学术研究提 供专业引领；服务学校的教学管理，为强化教学质量意识， 完善教学管理运行机制，提供科学有效的信息反馈。通过为 教师教学提供优质服务，不断提升教师教学专业品质。 （三）促进发展 激励教师树立终身学习理念，优化知识结构，把教育知 识、学科知识、学科教学知识与教学实践有机结合，不断提 高教师教学实践能力；引导教师深入理解教学，自觉反思教 学，持续改进教学，不断增强教师教学专业发展的内在动力； 鼓励教师修身立德，勤勉敬业，严谨治学，为学生全面发展 起到示范作用；引导教师研究学生学习规律与特点，激发学 生的学习兴趣和发展动机，培养学生学习能力、实践能力和 2 创新能力。通过创建和谐的教学生态环境，促进师生共同发 展。 （四）提高质量 引领教师把握正确的教学质量观，主动适应高校教师教 学专业发展新常态，通过更新教学理念，提高教学素养，优 化教学过程，不断提高课堂教学质量；引导教师关注社会需 求，研究人才成长规律，更新教学内容，改进教学方式，不 断提高人才培养质量；促进教学管理的科学化与人性化，不 断提高教学管理质量。通过进一步凝练我校教学特色，积淀 我校教学文化，不断提高教书育人水平。 二、基本内容 一级指标 二级指标 主要观测点 1.具有教育理想、敬业精神和教学追求， 热爱学生、学科和教育事业。 （一）教师理解 2.掌握所教学科必需的专业与教学知识。 具备所教学科的教学设计、实施、评价、 反思和研究能力。 3.尊重学生的权利、地位和人格，关心学 生身心健康，促进学生全面发展。 （二）学生理解 4.把握学生身心发展规律和学习特点，了 教学理解 解学生学习基础，激发学生学习动力，培