口袋中的语境_应用移动电话和社交网络进行情境化的语言学习.pdf

中国远程教育 DISTANCE EDUCATION IN CHINA 口袋中的语境：应用移动电话和社交 网络进行情境化的语言学习 □ [澳]Saleh Al- Shehri 马东明 贺万霞 何伏刚 译 【摘要】 English as a Foreign Language EFL 对当前英语外语教育（英语作为外语， ，以下简称“ ”）实践和相关文献 的分析表明，大多数EFL 实践仍然是教师主导学习过程的传统语言学习形式，学生是知识的被动接受者。此 EFL 外， 学习也因为学习者很少有机会在课堂之外进行实践而受到置疑。以学生为中心、有意义的、情境化 的语言学习实践能够解决EFL 当前所面临的这些困境，移动技术和社交网络具备创建这种学习实践的潜 力，它们不仅仅能建立在学习者需求和经验的基础上，并且可以让学习者参与课堂之外的整个学习过程。此 外，很多关于移动学习的文章强调移动学习能够为学生创建情境化、有意义的、真实的学习机会。本研究选 33 EFL 16 择 位 的大学本科学生，在一个 周的学期中进行设计研究。研究中，学生们通过移动电话访问 Facebook ，并由此体验情境化学习。本文得到如下结论：移动社交网络媒体，比如Facebook ，提供了丰富的、 情境化的课外语言学习机会，拓展了课堂学习环境。此外，移动Facebook 为学习者提供了真实的学习体验， 学习者能够运用自己的知识，在真实情境中实现个人价值。 【关键词】 移动语言学习；移动社交网络；用户生成内容；情境化学习；设计研究 【中图分类号】 G442 【文献标识码】 B 【文章编号】1009—458x （2012）07—0034—07 用来增强学生的情境意识，这也是移动技术的众多应 引言 用之一。在这种情况下，移动学习者能够在移动学习 任务的真实情境中进行互动和沟通。然而，移动语言 对当前英语外语教育（英语作为外语，English 学习中尚未应用实证研究方法来充分发掘情境认知规 as a Foreign Language EFL ，以下简称 “ ”）实践 律。因此，我们需要了解移动语言学习者如何与周围 和相关文献的分析表明，大多数的EFL 实践仍然是 环境相互作用，以及他们如何应用移动设备功能来更 采用教师主导学习过程的传统语言学习形式，学生是 好地进行课外学习。此外，以学生为中心的学习，以 Hazmi 2008 Chen 2007 知识的被动接受者（ ， ； ， ）。 及移动社交网络和协作学习的观念尚未通过移动语言 EFL 此外， 学习也因为学习者在课堂之外很少有机会 学习的相关研究得到验证。 EFL 进行实践而受到置疑。这些研究表明， 学习需要 本研究运用设计研究的方法，通过试验、重新设 在实践中将以学生为中心的方法和情境化的语言学习 计和提炼等过程来创建移动学习环境，并探究其情境 融合。因此，本研究采用移动技术来增强以学生为中 含义。研究设计的过程体现了EFL 学习者的思考和 心的实践，创建有意义的课外情境化学习机会。