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《不同用途的纸》教学实录 师：小朋友刚才我们在课前经过短暂的交流已经认识了。你们可以称呼我为？ 生：楼老师。 师：谢谢你们亲切的称呼。我们可以上课了吗？ 生：可以。 （师生问好） 师：小朋友们，请看大屏幕，谁到我们课堂来做客了呢？（课件出示：蓝猫头像） 生：（欢声雀跃）是蓝猫！ 师：我们瞧瞧它给我们带来了什么礼物？（课件出示：纸袋图案） 生：纸袋。 师：一眼认出来了，是纸袋。这又是什么呢？（课件出示：挂历图案） 生：日历。 师：挂着的日历，我们称为？ 生：挂历。 师：说得不错，瞧最后一样礼物是什么？一起说。（课件出示：信封图案） 生：（齐声）信封。 师：（指这大屏幕，亲切的说）心细的小朋友们你们发现没有无论是袋子、挂历还是信封它们都是用什么做成的？（课件出示：袋子、挂历和信封） 生：（大声）用纸作成的。 师：那么生活中你还见到过那些用纸做的东西呢？ 生：书本。 师：是的，我们小朋友的各种书本与本子都是用纸作成的。 生：讲台前的粉笔盒也是用纸作成的。 师：你很会观察。请坐。 生：各种包东西的盒子，也是用纸做的。 师：看来很多小朋友要说，那就同桌相互说说。 生：（同桌相互交流各种纸制品） 师：刚才同学们说了很多，蓝猫也给我们带来了各种各样的纸制品，你们瞧。（大屏幕出示：各种纸制品。） 师：观察一下，这些纸制品都是用同一种纸作成的吗？ 生：不是。 师：这位小朋友说得最响，请你说说，为什么不是？ 生：有些纸比较硬，有些纸比较软。 师：举例说说。 生：做盒子的纸比较硬，做书本的纸比较软。它们不是同样的纸。 师：其他小朋友认同吗？ 生：认同。 师：小朋友的眼睛雪亮雪亮的，一眼就看出来。的确，它们都是用不同的纸作成的。今天我们就来学习研究：不同用途的纸。（课件出示：不同用途的纸） 师：小朋友们，瞧，老师手上的是什么纸。（教师出示一张餐巾纸） 生：餐巾纸 师：对了，这是一张餐巾纸，老师把它贴在黑板上。（教师把餐巾纸贴在黑板上，并在下方板书：餐巾纸。） 师：那么这又是一张什么纸呢？ ? 生：白纸。 师：确切的说这应该是一张书写白纸。老师也把它贴在黑板上。这两张纸用来作什么呢？让我们一起来读蓝猫任务。（大屏幕出示：蓝猫任务：请小朋友分别用餐巾纸和书写白纸做一只纸飞机。 师：小朋友们接受蓝猫任务吗？ 生：接受！ 师：从抽屉里取出纸来，同桌合作完成蓝猫任务。 （学生兴趣盎然开始制作纸飞机。） 师：我看大多数小朋友做好了纸飞机，那么现在请站起来，动手飞一飞。试飞一次，飞完了就把飞机放到这边的桌上。 （学生们离座，用嘴吹气，放飞纸飞机。不到一分钟，所有学生试飞完毕。） 师：小朋友们刚才做了飞机，也飞了飞机。现在就请你们来说说不同纸做的纸飞机的不同感受。 生：用餐巾纸做纸飞机不好做。 师：你知道原因是为什么？ 生：餐巾纸太软太薄，不好做。 师：你们有同样的感受吗？ 生：有。 师：小朋友们不简单，这薄和软正是餐巾纸的特点。（教师在粘贴了的餐巾纸旁板书：特点 软和薄）。 师：那么比起餐巾纸来书写白纸又有怎样的特点呢？ 生：它比较硬，比较厚。（教师在书写白纸旁板书；硬、厚） 生：它还比较好折。 师：说得好，这书写白纸还具有易折的特点。（教师板书：易折） 师：小朋友们刚才已经做了飞机，也飞了飞机。那么你们觉得怎样的纸更适合做纸飞机呢？ 生：比较厚一点，硬一点的纸。 生：容易折的纸。 师：因为书写白纸具有这样的特点，所以它更适合？ 生：做纸飞机。（教师在书写白纸特点旁板书用途：做纸飞机） 师：那么是不是餐巾纸就没有用了呢？ 生：不是。 师：餐巾纸有什么用处呢？ 生：它可以用来擦手，饭后擦嘴。 师：为什么我们要用餐巾纸而不用其他纸呢？ 生：它比较软，擦在手上比较舒服。 师：这应该是其中原因。还有其他原因吗？ 生：餐巾纸能吸水。 师：书写白纸能吸水吗？ 生：能。但餐巾纸的吸水本领好。 师：你又怎么认为呢？ 生：餐巾纸吸水本领强。 师：你呢？ ?生：餐巾纸。 师：大家都一口咬定餐巾纸的吸水本领强。那能不能通过实验来比比谁的吸水本领强呢？请看大屏幕（蓝猫任务：比比谁的吸水本领强） （有很多小朋友迫不及待的举起手来。） 师：小朋友们，我们不着急。先请小朋友们打开书本，瞧瞧书上用的是什么方法？看懂了再四人小组讨论讨论还可以用什么方法？ （学生自我研读方法，不一会儿，四人小组开始热烈的讨论。教师参与了各组的讨论。） 师：刚才小朋友们都展开了热烈的讨论，那谁先来说说书上的方法。 生：书上的方法是用管子吸水，滴到两张纸上。 师：那管子它有个名称叫滴管。那用滴管滴了水之后怎么判别它们的吸水本领呢？ 生：水印大的吸水本领就强。 师：根据你的说明老师给这种方法取名为滴水法好吗？ 生：好。（教师板书：滴水法） 师：还有其他方法吗可以来比较它们的吸水本