真与善教研活动朴的素追求.pptVIP

真与善:教研活动的朴素追求; 一、真与善：是起点，也是归宿 1、审视：这样的情景告诉我们什么？ 教研案例：问题集中暴露课 教研案例：新旧理念对比课 教研案例：新课程理念（学习）论坛 一道笔试题： 参加教研活动听课前要做哪些准备？ 答：要带好书、笔记本、笔。 ; 2、老师喜欢参加教研活动缘于真 内容实用,贴近实际,切合教师水平 《新课程论文评比活动的组织》 现场体验,灵感交流,易于模仿迁移 《外出学习汇报课》 角色自由,话语主动,便于真实参与 《假日话吧》 ; 3、理想教研： 研究真实的问题 展示问题的解决过程 总结具有实际指导意义的办法 真实的情景(充满着真实的问题) 《关于课前谈话的讨论》 真实的问题(演绎着真实的过程) 《好棵怎么来?一个综合教研活动的现场》 真实的过程(美丽着真实的课堂) 《枫桥夜泊》作业讨论演绎的一个教研活动; 例：《北京》 思考：课堂预设 课堂提问 备课管理的有效性 例：关于数学复习课的对话 思考：知识整理的研究 例：初中社会课《亲情教育》 思考：社会学科教学情景创设研究 例：《广告》与“四堂课作业的讨论” 思考：作业评价 作业时机 课外拓展;教师知识的结构 ;4、对传统教研活动问题的反思　 重表演 用预设掩盖真实问题 重接受 单向授受问题意识缺失 重事件 关注事件本身，忽视事件的影响与延伸 重模仿 停留在模仿学习，未关注吸收与内化 重结果 关注结局的完美，忽视引发的思考、启示 ; 二、学校教研活动的一般过程 案例：从一次命题竞赛活动的启示 背景：1、教研方式与教研内容改革； 2、对考试的质疑 ①写出古代描写秋月的诗句 ② 用“美丽”造句 ③写出想象中的蔬菜 意图：改进考试。 时间：2003年2-3月 ;事件经过： 1、试卷征集 ； 2、专家初评 ； 3、现场陈述与答疑 命题意图与试卷结构特点的总体阐述 ；典型 试题例说 ；试题缺陷的分析与改进设想 ；场内质疑 。 4、专家点评 ； 5、试卷改进 。;活动改进的建议：;活动给我们的启示：; 教研活动的一般过程 1、需求调查 2、确定主题 3、规划过程 4、呈现素材 5、问题讨论 6、观点提升 7、行为跟进 8、评价反思 ;案例：用行为诠释理念;《青蛙的眼睛》教学讨论：观点提升;王老师：出示词语“迟钝”，要求在查字典查出迟和钝的意思。 学生：迟的意思：（１）慢；（２）晚，靠后； 钝的意思：（１）不锋利；（２）笨，不灵活。 王老师：读读课文，想想，一起归纳：迟钝意思：慢，不灵活。 同样方法，联系上下文理解，敏锐就是快，灵活。意思相反的一对词。 这个教学片段提供给我们的是什么样的讨论素材？ 方法与知识的问题； 显性目标与隐性目标。 ;三、关于有效教研的讨论; 从组织层面看有效教研： 第一：以教学技能提高为目的的专题培训 ----给老师以技术 第二：以经验积累为目的的教学反思 ----给老师以思想 第三：以问题系统解决为目的的课题研究 ----给老师以智慧 ;匹配不同目的的教研形式： 1、以观念更新为目的的有组织的理论学习（讲座） 2、以落实教学常规为任务的教学过程管理 3、以提高教学技能为目的的课例研究 4、以解决教学实际困难为目的的实践反思（案例研究） 5、系统化解决教学困难的行动研究（课题） 6、以促进共享为目的的资源建设（集体备课） 7、促进观点交流、共享和碰撞的教学沙龙（论坛） 8、将交流和资源建设移到网上的网络教研 9、以促进教学能力提高为目的的竞