语用和言语行为.PPTVIP

* * * 7. 语用学 “如果我们不理解语用学，就不可能真正地理解语言的本质。” (leech《语用学原则》1983:1) 7.1语用和言语行为 7.1.1什么是语用 语用，即语言运用的简称，是人们在具体的语言环境中使用语言进行交际、并产生相应的交际效果的行为。 语境一：一个男孩早就希望父亲带他去动物园，可是，平时父亲工作很忙，抽不出时间陪他去动物园，到了星期天好不容易有空，孩子坐不住了，对父亲说道：“Dad,today is Sunday.” 语境二：儿子工作很忙，经常早出晚归，周末也经常加班，而且由于潜心工作而耽误了找对象，眼看着年龄一天天大了，父母看在眼里，急在心里，一个星期天的早晨，本来说好了要去相亲，可临时公司有事，这时妈妈说：“Today is Sunday.” today is Sunday. 语境三：一对夫妇，丈夫很懒，从不干家务活儿，但答应妻子星期天帮忙做点儿家务，可星期天到了，丈夫却睡了个懒觉，起来后，又像平时一样打开电视机，这时，妻子生气地说：“Tom,today is Sunday.” 7.1.2语用的特点 1、语用的变异性 2、语用的规律性 （1）说话人怎样使自己的话语适应特定的语境，听话人怎样根据具体的语境理解说话人的意思，都是有规律可循的。 （2）语言运用必须遵循一定的交际原则。 甲：你有多少钱？ 乙：我有10块钱。 （3）不同的语言形式和表达方式有不同的交际价值和交际效果，这也是有规律的。 “小王已经30岁了”/“小王30岁” “小王又来了”/“小王来了” 1.什么是语用学 7.1.3语用学 语用学是研究语用及其规律的科学。 语用学和语义学都研究语言的意义，但是，语义学研究的意义是不受语境影响的的静态意义即语言意义，而语用学研究的则是在具体语境中才能确定的意义即言语意义。 “屋里真冷。” 2、语用学和相关学科 1983年，利奇介绍了语义学和语用学之间的关系问题上的争议，并将有关的观点大致归纳为三类： “语义学派”；“语用学派”；“互补派”。 语用学和修辞学的研究中心都是语言运用，修辞学主要是从表达的角度研究语音、词汇、语法等语言要素的运用。这些内容当然也语用学所要研究的，但是，就研究的广度和深度而言，语用学要大大超过修辞学。 3.语用学的形成和发展 （1）国外 1938年，美国著名哲学家查尔斯·莫里斯（Charles William Morris）在《符号理论基础》提出pragmatics，该书的主要内容： 语形学：研究符号与符号之间的关系。 语义学：研究符号与所指事物之间的关系。 语用学：研究符号与使用者之间的关系。 20世纪50年代以后，先后出现了言语行为理论、合作原则，语用学发展为独立的学科。 语用学的进一步发展和繁荣： 1977年，《语用学杂志》在荷兰正式创刊； 1983年，莱文森（S.C.Levinson）《语用学》出版，同年，利奇出版了《语用学原则》； 1985年9月，在意大利召开了国际语用学研讨会； 1986年“国际语用学会”的成立。 语用学的类型：形式语用学、描写语用学、应用语用学。 （2）国内 1980年，胡壮麟在《国外语言学》发表了论文《语用学》。 21世纪以来，语用学在中国发展的特点： 1.研究的本土化受到重视。 2.更加深入，范围扩大。 3.与其他学科更多的交叉。 7.1.4言语行为 1955年，奥斯汀（J.L.Austin）在《论言有所为》讲座中提出了言语行为理论。 1、言语行为的含义 人们使用语言进行交际的本身就是一种行为，即言语行为。 2、言语行为的类型 ①言内行为 指“说话”这一行为本身。是其他言语行为的基础。 ②言外行为 说话这一动作所实施的一种行为，即通过说话来影响他人或约束自己的行为。 （1）奥斯汀的三分说 ③言后行为 说话带来的后果。 （2）直接言语行为和间接言语行为 ①直接言语行为 说话人的意图直接由话语的字面用意来表达的言语行为。 塞尔（J.R.Searle）提出，说话人的意图不是由话语的字面用意直接表示出来的言语行为。 ②间接言语行为 a.规约性间接言语行为 对“字面意义”作一般性推断而得出来的间接言语行为。 b.非规约性间接言语行为 依靠特定语境才能推断出的一种言语行为。 3、语用含义 （1）定义 间接言语行为所要表达的真实意义。 “你真够朋友！” （2）特点 ①可撤销性。 甲：包子怎么少了？ 乙：今天我要加班。 ②不可分离性。 ③不确定性。 小王真聪明! 他是一个机器。 ④可推导性。 3.语用前提 又叫预设，它是推导语用含义必需的一种已知信息。 甲：你怎么迟到了？ 乙：我的自行车丢了。 A：身体近来怎么样？ B：去年得了脑血栓，差点儿见了阎王爷。 * * * *