近代中国经济结构及变动说课课件.pptVIP

2.自主学习 自我展示 4.小组合作探究 5.效果反馈 教师点拨升华 * * 第9课 近代中国经济结构的变动 灵宝三高 段楠楠 一、说教材 1、本节课的地位、特点及作用 本节教材上承 《工业革命》 下启《中国民族资本主义的曲折发展》 , 并与必修 1 的《鸦片战争》相连,主要分析的是鸦片战争以来列强的侵华给中国社会经济带来 的影响. 而经济结构的变动必然会引起政治, 阶级关系, 思想文化, 社会生活等一系列的变化。从高考的角度看，本块内容年年必考，且难度较大，因此学好本节内容无论从学科的角度，还是应考的角度都显得尤为重要。 工业革命 近代中国经济 结构的变动 中国民族资本主义 的曲折发展 鸦片战争 2、学情分析 高一学生对经济史很感兴趣,同学们通过导学案和课前的预习对本课知识已有所了解。 但对本课自然经济和近代化等概念较陌生,而高中历史又以专题史形式出现, 因此，教师若能抓住教材内容与学生实际的切入点，容易引起共鸣。 3、教学目标 知识目标 能力目标 情感态度 与价值观 1、识记近代中国经济结构变动的基本史实； 2、理解自然经济、洋务运动、近代化等概念； 3、掌握和运用洋务运动影响、中国民族资本主义产生背景等。 运用所学知识探究列强侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生之间的关系。 使学生认识到洋务运动迈出中国经济近代化的第一步，培养学生为现代化建设而奋斗的社会责任感,理解社会进步的艰难与曲折。 确立依据：《高中历史课程标准》的要求、教材内容。 4、重难点 重点：中国自然经济解体的原因 中国民族资本主义产生的背景 （重点突破：通过史料的列举、情景再现及对历史材料的分析得出结论。） 难点：洋务运动的评价 （难点突破：通过对洋务运动指导思想及实践活动的分析来全面的评价。） 确立依据：《高中历史课程标准》 的要求、教材内容、高一学生的 年龄特征、思维规律、历史知识 储备等综合因素确定的。 5、总体思路 1、围绕经济结构的变动这一核心,突出“三变”； 围绕近代化这一历史主题,突出民族资本主义产生这一核心内容,第一二目作为它的背景来作铺垫. 2、采用自主学习和合作探究的教学方式，增强学生掌握知识的系统性和运用知识分析解决问题的能力。 二、说教法和学法 说教法学法 教法： 资料分析、情景再现 归纳总结。 学法： 自主学习、自我展示 小组合作探究 设计意图：小组合作学习，培养协作精神和协作能力，并 将教学内容进行一定的探索研究，深化知识点的理解。 三、说教学理念 三个重视 ：重视实效、 重视活动 、重视探究 两个互动： 师生互动、 生生互动 一个目标 ：知识、能力、 情感态度价值观 四、说教学过程 1.导入新课 设计意图：复习旧知识结合情境引导，让学生产生好奇心，从而导入新课。 蒸汽机 鸦片战争 上海码头外国船只卸货情景 中英签订《南京条约》 1、自然经济解体的原因、表现、影响？ 2、洋务运动的背景、指导思想、目的、 代表人物、实践活动、结果？ 3、中国民族资本主义产生的条件、时间、 分布地区、代表企业、特点？ （参考课本历史纵横） 设计意图：基础知识在课本中都有呈现，学生通过阅读课本和导学案完全 可以自己解决，并通过小组展示的方式呈现出来，既可以强化记忆，又可 以调动积极性。根据展示结果给小组打分，让学生体验自主学习的快乐。 “开辟市场” 洋纱 “纺”与“织”分离 洋布 “织”与“耕”分离 并非 “掠夺原料” 农产品商品化 并非 “自给自足” 自然经济开始解体 “男耕女织” 1、怎么理解自然经济逐渐解体？ 3.效果反馈、学生质疑、教师解惑 19世纪50-60年代的中国形势 英法联军 太 平 天 国 2、内忧外患指什么？（结合必修一第四单元内容） 效果反馈、学生质疑、教师解惑 在选址建厂时，张振勋饱受地痞恶霸与地方旧势力的刁难。张振勋曾用三十万两贿赂大官僚盛宣怀等，有了大人物撑腰，厂子获得了免税三年，专利十五年的特殊待遇。 张振勋苦苦寻找多位外国技师，都无法得到真正的酿酒技术。当张振勋培养 出中国酿酒师，张裕葡萄酒得了金 奖时，却被外国人要求贴上法国商 标。张多次感叹兴办实业“一波三 折，举步维艰”，但同时张又与很 多外国公使关系密切。 与外国资本主义和本国封