小语教学设计-古诗两首.doc

小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 六 主备人 朱林洁 所在学校 维扬实验小学 单 元 六单元 课 题 20 古诗两首 教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会生字，结合课文内容理解生字词，能用自己的语言说出诗句的意思。 3、凭借具体的语言材料，体会作者表达的思想感情，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重难点 1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2、感受古诗美的意境，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准备 用小黑板抄写好补充阅读的古诗。 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 解读、修改 第一课时 教学内容 教学《石灰吟》 教学过程 一、谈话导入 （一）冬天里，树干的下部常常被刷成白色，远远看去，整齐而又漂亮。刷上这种白色的东西有什么作用呢？（参看后面“搜索资料”） 你们知道这种白色的树木冬季护肤佳品是什么吗？板书“石灰”。 石灰作用广泛，就连当年林则徐虎门销烟，它也助了一臂之力呢！石灰是怎么来的，你们知道吗？ （二）简介于谦写作《石灰吟》的年龄及相关背景资料。（参见《教学参考用书》）板书：吟。吟：古典诗歌的一种形式。例：《游子吟》。 二、初读感知 （一）教师范读，学生整体感知课文。 （二）学生自读课文，在诗歌上标出停顿符号和重音符号。 （三）检查 1、指名读，指导节奏。 　　　　 　 　　　石灰吟 于 谦　　　　　　　　　　 　 千锤/万击//出深山，　　　　　 烈火/焚烧//若等闲 粉骨/碎身//全不怕，　　　　　 要留/清白//在人间。　　 2、正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。锤chui，是卷舌音，不是平舌音。 三、精读理解 （一）为学生提供部分字词的意思，帮助学生突破关键字词来理解诗意：锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。 （二）学生自由朗读诗歌，根据所提供的注释和语言环境尝试理解每句诗意。 （三）指导学生用“增、删、调、补”的方法读懂诗句，逐句说说这首诗的意思。 石头经过多次的敲打撞击，才从大山上开采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。 四、品读感悟 （一）感情朗读，体会感情。 1、感情朗读。从诗句中你认识了怎样的“石灰”？ 坚强不屈、洁身自好。 2、诗人仅仅是在赞美石灰吗？ 借此表明自己坚贞、高洁的志向，抒发自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 4、长大后，于谦成了怎样的人？他实践了自己少年时的志向了吗？学生根据资料介绍于谦，教师补充。 3、用赞美、高亢的语调朗读，表达出诗人对石灰精神的赞美，更表达出我们对诗人品质的赞美。 （二）了解写法。 1、填空练习：《石灰吟》是一首咏物诗，作者托物明志，借物为喻，借赞美（ ）的品质，表明了自己（ ）的志向，抒发了（ ）。 2、感情朗读并背诵，体会写法。 五、拓展阅读 补充阅读咏物诗：郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。引导学生体会诗人借对竹子不畏风暴，不怕打击的顽强精神的赞美，表明了自己的志向。 六、作业 （一）背诵默写《石灰吟》，说说诗的意思及其中寄寓的作者感情。 （二）摘抄六个以上赞美人物高洁品质的成语。 第二课时 教学内容 教学《墨梅》 教学过程 一、复习导入 （一）背诵默写《石灰吟》 （二）填空练习： 《石灰吟》是一首咏物诗，作者托物明志，借物为喻，借赞美石灰的（ ），表明了自己（ ）的志向，抒发了（ ）。类似托物言志的诗很多，如郑板桥的（ ）。 （三）今天我们将要学习的《墨梅》也是这样一首咏物诗。“墨梅”是怎样的梅，“墨梅”寄托了诗人怎样的情感呢？ 解题：用水墨画成的梅花。作者简介。 二、指导初读 （一）读诗。 1、教师范读，学生整体感知课文。 2、学生自读课文，在诗歌上标出停顿符号和重音符号。 3、检查 指名读，指导节奏。 吾家/洗砚//池边树， 朵朵/花开//淡墨痕。 不要/人夸//颜色好， 只留/清气//满乾坤。 正音：墨mo，不要读成mu。 三、精读理解 （一）学生自由朗读诗歌，边读边划出不理解的字词。 （二）交流学情，为学生提供部分字词的意思，鼓励根据所提供的注释和语言环境理解每句诗意。吾：我。痕：痕迹。淡墨痕：淡淡的墨水的痕迹。清气：清香之气。乾坤：指天地。 （三）说说这首诗的意思。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天